自主互助 快乐课堂.doc

“自主互助 快乐课堂”导学案 课题 ?负 数（一） 课 时 1 课型 第 周第 课时 授课 日期 总编 课时 2 教学 目标 A类. 在熟悉的生活情境中初步理解负数，理解负数的意义，能准确的读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 B类 借助熟悉的生活情境经历负数产生的过程，体会负数的意义。 C类 具有数形结合的意识，深刻体会数轴形成的过程 教学重点 理解负数的意义，会用正数、负数表示生活中的相反的量 教学难点 理解相反意义的量和对0的理解 预习作业 1、回家观察温度计的刻度。2、看家中存折观察存钱和取钱的写法。 导 学 过 程 设 计 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 学生课堂练习单 （一个假象学生的课堂 上所有学习行为） 第一板块情景创设 同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，想想看，是什么？ 今天这节课咱们就从“相反”这个话题开始聊起：在咱们的生活中有很多的相反现象，比如太阳每天东升西落、车站上人们上车下车…… 你能再举几个这样的例子吗？ 顺着这位同学的思路继续往下聊，走进数学你又有什么发现？ 出示： 1.??? 今年开学，四年级转入15名同学，五年级转出15名同学。 2．在剪刀、锤子、布活动中，男同学赢了3次，女同学输了1次。 3．李叔叔做生意，三月份亏了3000元，四月份赚了8000元。 怎样用数学的形式来表示这些意义相反的量呢？出示： 转学情况 剪刀、锤子、布 帐目结算 四年级 （ ）人 男生 （ ）次 三月份 （ ）元 五年级 （ ）人 女生 （ ）次 四月份 （ ）元 要求：简洁，最好是让别人也能一目了然。 汇报，可能有以下情况： ①直接表示 ( 简洁但不明了) ②用文字表示 (明了又不够简洁) ③用符号表示(简明、清楚，一目了然) 小结：现在人们就是用这种形式来区分意义相反的量的。 ? 你知道像这样的数，叫什么数吗？ 举个例子来说？+3你会读吗？ 像（—2）这样的数呢？ 怎么读呢 师介绍：加号在这里叫做正号，减号叫 做负号。正数和负数表示意义相反的量。 练习：读出下面的数 -100、+6.8、-1.8、36 为了简便，+36能够写为36。也就是说通常情况下正号都能够省略。师板书。 得出：正数有无数个，负数也有无数个，用……来表示。理解相反意义的量和对0的理解 起立、坐下 ? ? ? ? 学生自由举例 ? 学生汇报5人 15人 3次????????????? 1次 3000元 8000元 ② 转入15名 转出15名 赢3次输1次。亏3000元赚8000元。 ③+15 -15 +3 -1 -3000 +8000 ? 正数 学生尝试读 负数 自己试着读一读。 ? ? ? ? ? 对“36”可能有歧义。 生再举例： 第二板块讲授新课 同学们，我们今天从“相反”这个词聊起理解了负数这个新朋友。其实对于负数的理解，在咱们中国有着悠久的历史。古代的人，遇到这样问题的时候，也想出了不同的方法。你想知道吗？（课件演示或学习第4页你知道吗？） 听完介绍后你有什么感受？ 接下来再让我们回到生活中，找一找在咱们身边又有哪些负数？（板书课题：负数） 1在温度计上理解负数 我的一位朋友喜爱出门旅游，这是他所定的几个备选城市，我帮他留意了一下气温情况，一起来看一下： （1）（多媒体播放城市天气预报：哈尔滨-15--3℃，北京-5-5℃；上海0-8℃；海口12-20℃） ? 得出：0℃的作用十分重要，它正好是零上温度和零下温度的分界点，换句话说也就是正数和负数的分界点，所以它既不是正数也不是负数。 （板书0，并用集合圈将正数、负数、0实行分类） 那你知道0度是怎么来的吗？ 介绍：瑞典天文学家摄尔秋思，他把自然状态下的水刚开始结冰时的温度，规定为0℃。 （2）温度计。 生活中用什么工具来测量温度吗？（课件示：生活中常用的温度计） 介绍：摄氏度、华氏度，每格代表1℃。 2．电梯里的负数 叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键？（5、-2） 5和-2是以什么为分界点的呢？ 3．海拔高度中的负数 世界最高峰珠穆朗玛峰比海平面高出8844.43米。如果把这个高度表示为+8844.43米，那么比海平面低155米的新疆吐鲁番盆地的高度应表示为（ ）米，海平面的高度为（ ）米。 练习： 如果大雁向南飞30米记作+30，那么向北飞50米记作（ ）。 如果体重增加4千克用+4表示，那么-1.5表示（ ）。 4．数轴上的负数 出示例3： 你能在一条直线上表示出他们运动后的情 况吗？（强调以谁为分界点，以什么方向为正。两种说法） 指出：在一条直线上，确定了0（原点）、正方向和单位长度，就形成了一条数轴，刚才大家所说的就是数轴的形成过程。 现在你能在数轴上找到