小学语文_寒号鸟教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

13寒号鸟 一、教材分析 《寒号鸟》是一篇运用对比手法写的童话故事，文中叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。懒惰没有好结果，勤劳才能创造幸福。整篇童话故事内容简单，语言朴实无华，但其中却蕴涵着丰富的内涵。 全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到到得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束） 写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。 本课的重点、难点，我确定为：知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了，能分角色朗读课文。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、认识“号、堵”等17个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等 8个字。 2、读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 三、教学环境及资源准备 　情景创设资源： 《 寒号鸟》ppt 四、教学过程 教学过程 　一．激趣导入 1、讲故事：　这节课，老师给你们讲一个民间故事。很早以前，在一座高山脚下有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从崖缝里传来的像小鸟哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗所以人们就给这个小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题） 　　寒号鸟为什么总是在严寒的夜晚号哭呢？我们就一起学习13课《寒号鸟》，走进课文，寻找答案吧！　 设计意图：故事导入，激发学生读文的兴趣，拉近课文内容与学生的距离。 2、介绍寒号鸟。出示图片 师：这是课本上的插图，同学们看，寒号鸟是鸟吗？介绍寒号鸟。 预习评价： 1. 出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示） 2.分层次展示部分同学的导学案，鼓励学生课前充分预习。（图片） （一）会认字展示 1出示会认字 2.展示评价 （1.）开火车轮读 （2.）易读错的字提醒 （3.）有趣的识字方法——补充 （4.）我会给生字组 2字词、四字词语 5、多音字展示 6、课中练习 3.识字小练习 教学的重点 , 采用 多种方式激发识字 的兴趣。 （二）会写字展示 1. 出示会写字 2.展示评价 （1.）分类展示书写提示 （2.）展示难写字 3.教师范写 4.练习书写难写字 5.提醒书写姿势 设计意图：1.小组展示，提高合作。2识字写字是培养低年级学生语文基本功的一个必备途径。教师在学生尝阅读乐趣的情态中，恰到好处地将学生引到“识字写字”上来，启发学生观察字形指导学生写字。 （三）积累词语 出示分类整理的词语——补充 三．整体感知 1.小组展示课文精美段落，其余同学认真听。 2、教师采访朗读同学。 3、自读课文，小组合作，带着问题，整体感知。本文写了（）和（）的故事他们分别是那样过冬的结果怎么样？从文中找到相关语句，用横线画出来。 四．重点品读 1.围绕“他们分别是那样过冬的？结果怎么样？”从文中找到相关语句。 2.用“～～～”线标出喜鹊和寒号鸟的对话。理解“东寻西找”“得过且过”“哀号” 3.重点指导读第一次劝告。 2. 3.汇报。 4练习读（自由读、比赛读）对话、 5、分角色读对话。 6、总结 课文告诉我们的道理 7、课后题处理 8、创意表演 教学设计：“三人行，必有我师”。在自读自悟的条件下，博采众长吸取别人的经验也是重 要的，这也是新课程下学习方式从接受学习到自主、合作、探究的一种体现。 五．拓展延伸 你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。 展开想象说一说 七、板书设计 13寒号鸟 喜鹊（图）： 勤劳→ 暖窝 寒号鸟（图）：懒惰→ 冻死｝幸福靠劳动 学生已经初步具备了自学的能力，能根据老师下发的预习提纲自觉预习，不会的做好 标记。生字认读能自己解决，能做到正确朗读课文。 学生达到了既定学习目标。会认17个字，会写8个字。了解喜鹊和寒号鸟对待做我的不同态度和不同结果，能通过分角色朗读课文理解到：幸福要靠辛勤的劳动换得。 教材分析： 《寒号鸟》是一篇运用对比手法写的童话故事，文中叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。懒惰没有好结果，勤劳才能创造幸福。整篇童话故事内容简单，语言朴实无华，但其中却蕴涵着丰富的内涵。 全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到到得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的