小学语文_初试身手教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

部编版小学语文三年级下学期第五单元 习作·奇妙的想象·初试身手 教学设计 教学目标：? 1、从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。? 2、训练学生语言表达和动手能力? 3、挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。 教学难点：引学生做到想象合理有新意，不人云亦云。? 教学准备： 教师：多媒体课件，写作纸。 学生：在白纸上印上自己的指印。 教学时数：1课时 教学过程：? 谈话导入，激发兴趣? 同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。? 小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？ 要想闯关成功，不但要想得奇妙，还要说得精彩，那我们就出发吧！?? 闯关游戏，大显身手 ?第一关：指印变变变? 指印也能做画，不信你来看。 （出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？ 是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。? 下面我们进入第一关。 出示游戏规则：请同学们展开想象，为指印来个大变身，看看哪位同学想得奇，画得有趣，将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。? 学生想象创作。? 学生展示。 （不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。评出奇思妙想星。? 第二关：接龙编故事? 夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，会闹出笑话或者不必要的麻烦？ 瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦？ 第二关叫接龙编故事。（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。?? 小组交流。? 哪组来当龙头？ ?第三关：读故事写故事? 过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。 下面进入第三关，难度可越来越大啦。准备好了吗？? 第三关：铅笔是我们天天都要用到的文具，可是整天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的梦想呢。读读故事，铅笔都有哪些梦想？你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处？ 不但它的梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之处。再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗？ 总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。现在就请同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么梦想？把它写下来。时间是六分钟。 展示交流，颁发奇思妙想星。? 老师要把你们写的和在一起，《一支铅笔的梦想新传》就诞生了。? 总结闯关，提示写作?? 统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。? 总结获胜法宝：想得……，说得……。只要大胆想象，就能像小真一样实现自己美好的愿望。? 出示《最好玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》等非常有想象空间的作文题目，看了这些题目一定会激发你无穷的遐想。 下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。? 学情分析 大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。 　　 阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。章采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。 　　 小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。” 本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是上课小动作多。 学生想象力不够丰富，还需要加强练习。 　 效果分析 孩子们的想象力是天真浪漫的，孩子们的语言是天真浪漫的，孩子们眼中的世界、孩子们心中的感受，也应该是天真浪漫的，在语文教学中要更加充分的发挥孩子的想象力，引导和鼓励他们自主观察、自主构思，各展所长、大胆创新，在讲授中，运用了参与的方法，参与式教学，是学生在教师指导下通过实践活动，在合作、交往基础上主动构建知识，主动发展自我的过程。全体学生主动参与教学全程；积极参与小组交往合作活动；自主承担个人责任并独立开展学习活动；在参与教学的过程中获得差异发展；强化参与教学中的探究与创新意识；在实践与活动基础上通过参与式教学交往活动，实现每一个学生实实在在的发展；