五年级(部编语文)五年级上册阅读理解的基本方法技巧及练习题及练习题(含答案)及解析.docxVIP

（部编语文）五年级上册阅读理解的基本方法技巧及练习题及练习题( 含答案 ) 及解析 一、五年级语文阅读理解训练 1． 儿子的 我 周 的 者，一 父子引起了我的注意。 他 在自己的水城一声不响的 。父 到、接着又放走了两条足以 我 呼雀 的大 。儿子 12 左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有 咬 ，但又都 扎着逃脱了。突然，男孩的 竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒，卷 快地 ，一瞬 被拉出很 。 看到那 跳出水面 ，我吃惊得合不 嘴。 “他 到了一条王鮭，个 不小。 ”伙伴保 悄声 我 ， “相当罕 的品种。 ” 男孩冷静地和 行着拉 ，但是 大的水流加上大 有力地 扎，孩子 被拉到布 漩 的下游深水区的 。我知道，一旦鮭 到达深水区就可以 而易 地逃脱了。孩 子的父 然早把自己的 竿插在一旁，但一言不 ，只是站在原地关注着儿子的一 一 。 一次、两次、三次 ? ? 男孩 着收 ，但每次都不成功。鮭 猛地向下游 去， 然在尽全力向深水区靠 。五 分 去了，十分 去了， ? ? 孩子开始支持不住了，即使站在 ，我也可以看到他 抖的双臂正使出最后的力气 力 抓 竿。冰冷的河水 上就要漫 高 防水靴的 。王鮭离深水区越来越近了， 竿 不停地左右扭 。突然，孩子不 了！ 一秒 后，男孩从河里冒出 来， 得 柴的双手仍然 抓住 竿不放。他用力甩掉 上的水，一声不吭，又开始收 。保 抓起 网向男孩走去。 “不要！ ”男孩的父 保 ， “不要帮他，如果他需要我 的帮助，他会要求的。 ” 河 岸是一片茂密的灌木 ， 的一半没在水中。 候鮭 突然改 方向，径直 人 那片灌木 里。我 都 着听到 崩断 刺耳的响声。然而， 那 快，男孩往 新一扑， 追着鮭 了茂密的灌木 。 我 都呆住了。男孩的父 高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼声中。 保 涉水到达 岸，示意我 生蛙被逮住了。他把枯 枝 向一 ，男孩 抱着来之不易 的生 从 里倒退着出来，努力保持着平衡。 他瘦小的身体由于寒冷和 而 栗不已，双臂和前胸之 地 着一条大 14千克重 的王鮭。他走几步停一下，掌握平衡后再走几步。就 走走停停，孩子 于 慢但安全 地回到岸 。 孩子的父 儿子一截 子，等他把 后，弯腰把儿子抱上岸。男孩躺在泥地上 大口喘着粗气，但目光一刻也没有离开自己的 利品。保 随身 着便携秤，出于好奇， 他 孩子的父 是否可以 他称称鮭 到底有多重。男孩的父 毫不犹豫地 ： “ 我儿 子吧， 是他的 ！ ” 1.本文采用了第一人称手法，叙述了 “儿子 ”捕鱼的过程，细读全文，在下面横线上将 “儿子 ” 捕鱼的过程补充完整。 拉据战 →  → 与鱼周旋 →  → 捕鱼成功 2. “男孩躺在泥地上大口喘着粗气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。  ”请揣摩男孩此时 的心理。 3.文章结尾时男孩的父亲毫不犹豫地说： “请问我儿子吧，这是他的鱼！ ”请分析这句话在 文章中的作用。 4.读完全文，你认为文中的父亲是一个怎样的人？当孩子艰难地和王鮭了“袖手旁观 ”，你赞同他这样的做法吗？说说你的观点。  “搏斗 ”时，他选择 1.沉入深水区拖入灌木丛 2.抓这么大的鱼，可累坏我了，但是我坚持下来了，依靠自己战胜了困难，终于抓住了罕 见的王鲑，真高兴，我为自己骄做。 3.表明父亲深爱儿子，为儿子能捕到大鱼感到骄傲；尊重儿子的劳动成果，让儿子自己做 决定；点题；突出文章的中心；勇敢、执着，自信，克服困难取得成功。 4.文中的父亲是一位关爱儿子，尊重儿子，懂得让儿子独立，有自己独特教育方式的父亲 。示例一：我赞同他的做法，这样能培养儿子独立解决困难的能力，通过解决问题得到成长。示例二：我不赞同他的做法，让儿子独立解决问题也要有个度，像文中万一儿子被鱼拖下水，可能连救都来不及，这是有很大危险的。（观点明确，言之有理即可） 2． 玉米人 ①晚夏时节，玉米成熟了。街头做烤玉米生意的乡下人多了起来。 ②有一天，在离我家很近的中山路上，我遇见了一个卖玉米的人。他占据着很好的地段，背靠着大超市和工人文化官，在过街天桥下，用一个铁皮箍起的炉子，烤着玉米。玉米被竹签穿着，一穗穗地横在炭火上。他似乎害了伤风，不时地抽着鼻子。他的生意真不错，烤好的玉米很快被路人买了去，他便剥了新的玉米，接着烤。在他旁边，摊开着一个大网袋，那里面装着至少上百穗的玉米。 ③我不爱吃烤玉米，想买他几穗生的，回家煮。我指着他烤着的玉米问：“多少饯一穗？” ④“一块五。”他转动着竹签，头也不抬地说。 ⑤“我想买四穗。”我说。 ⑥他抬起头，问了一句：“你能吃四穗？” ⑦“我要买生的，回家去煮。”我说。