五年级(部编语文)五年级下册阅读理解技巧阅读训练策略及练习题(含答案).docxVIP

（部编语文）五年级下册阅读理解技巧 阅读训练策略及练习题 ( 含答案 ) 一、五年级语文阅读理解训练 1． 梦想背后的故事 王列 王老 没想到一向很听 的燕 ，突然 得 么倔 。 入高二，学校 学生 行分流。所 分流，就是根据学生的 好特 以及文化 基 ，把 好相同的学生分到同一个教学班， 便于管理与教学，也有利于学生 展。 燕 的文化 基 很好，老 希望燕 心学 文化 ，想不到燕 持学 美 。 事求是地 ，学美 的学生文化 基 多数 差，文化 基 好的一个学生，学 了美 ，王老 得非常可惜。 王老 做了很多工作，想不到燕 却毫不 ，他异常生气。他想跟燕 的父母交流一下情况， 她的父母 她，偏偏他 都在外地打工，通 系上后，他 都表示孩子学什么由她自己决定。既然没有任何 法可以阻止她，干脆先 她学 一段 ，如果她 得不合适，再 她回到普通班 学 也未 不可，王老 有些无可奈何地想。 眼 ，一个学期就 去了。期末考 ，燕 的文化 考得很好。 王老 想不到的是，她的 画也几乎是最 秀的。王老 美 老 燕 今后 展潜力如何，老 燕 ，她 色彩和 条非常敏感。王老 感到高 的同 ，也有些莫名的失望。 高三下学期，市 台 一次以 “我的梦 ” 主 的中学生 画大 。大 分两个 段 行：第一个 段是初 ，学生自由 作。第二个 段是决 ，学生 作画。学校很多学生都参加了比 ，但是 入决 段的只有燕 一个人。 次比 除了看学生的 画基 ， 委比学生的想象力。不用 ，凡是参加比 的， 画基 都不 ， 的想象力更 ， 肯定会 出。 通 前几 的比 来看，燕 的想象力非常 ；几乎每一 画都有 人眼前一亮的 西。最后一次比 的 目是《梦中的家 》，只要 出，燕 就会 得冠 ，大家 燕 也非常期待。然而那幅画燕 却画得非常普通甚至 一点想象的成分都没有：弯曲的柏油 路 、低矮的 山、清清的小溪、几 石板搭成的小 ， 有低低的石 房子 ?? 当然，燕 与冠 失之交臂了，大家都 燕 感到惋惜。 “自从参加比 以来，你的每一幅画都是充 想象力的， 什么最关 候的 幅画却 么 普通？ ”主持人 她。 “我梦中的家 就是 的！ ” 燕 ，眼里已 充 了泪水。 “ 什么不是更美好一些的呢？ ”主持人感到奇怪。 “我梦中的家 就是 的！ ” 燕 再次 。 “作 太比 的 ， 台会帮你 一个梦想，您的梦想是什么呢？ ”主持人 。 “我想找到一个和我画上一模一样的地方，哪怕哪怕十几年前曾经这样也行。 ”燕红说。 “能告诉大家为什么吗？ ”主持人问。 燕红说这是她的一个秘密，她非常希望找到这样一个地方，主持人只得答应想尽一切办法帮她寻找。 也视台通过多种方式，最终还是找到了那个地方。那是几千里路外的一个小山村，而燕红的秘密也随之揭开，原来她是一个被拐卖的孩子。被拐卖的时候，因为年龄太小，根本不知道家乡是哪里，只是隐约记得自己家乡是这样的，而家乡的样子也曾一次次闯进她的梦乡，于是她发誓学习绘画，画出家乡的样子并找到家乡。这个秘密，此前，她没告诉过任何人。 知道实情后，王老师感慨无限，他不禁暗暗告诚自己，今后一定要尽量尊重学生的选择。 因为，有时，你不可能知道学生有怎样的梦想，也不知道这个梦想背后有怎样的故事。 （选自《当代青年》，有改动） 1.文题为 “梦想背后的故事 ”，这是一个怎样的故事？请用简洁的语言加以概括。 2.仔细品味文中画 ” ”句，王老师因为什么而高兴？又为什么有些莫名的失望？ 3.文章主要写了王老师和燕红两个人物。请分析一下这两个人物的形象特点。 4.文中画横线句运用了什么描写方法？有什么作用？ 5.最后一段文字有什么作用？ 1.小时候被拐来的孩子燕红，为了找到家乡，毅然放弃基础很好的文化课坚持学习美术， 并最终凭借一幅美术画，在电视台的帮助下，找到了家乡。 2.因为燕红文化课考得很好，绘画也几乎是最优秀的，而且美术老师说她对色彩和线条非 常敏感，所以王老师高兴。而因为燕红在绘顺方面的发展潜力很好，所以分流后她不会专 攻文化课了，所以王老师觉得可惜和失望。 3.王老师：关爱学生，为学生的长远负责，尊重学生的选择；燕红：学习成绩优异，性格 倔强，思念家乡。 4.这句话运用了神态描写，表达了燕红内心对家乡的思念之情已经极度汹涌，她非常渴望 能够找到家乡。刻画了燕红倔强执着的人物性格和对家乡的殷切思念。 5.结构上：总结全文，服应题目。内容上：这一段写出了王老师不禁暗暗告诚自己的原因 ，也含蓄地表达了希望大家尊重学生的选择这一思想和理念，揭示了文章的题目，深化了 文章的中心。 2． 天阶 赵恺 ①在一次晚会上，我朗诵自己写的诗歌《二泉映月》。为朗诵伴奏的，是二胡表演艺术家 闵惠