小学-数学-北师大版(2014秋)-六年级下册-《神奇的莫比乌斯带》教学设计-刘金花.docVIP

优质资料---欢迎下载 西牛镇中心小学课时教学设计 年级： 六年级 科目：数学 主备人：刘金花 审核人： 课题 神奇的莫比乌斯带 课型 新课 课时 1 序号 18 课标分析 课时目标：认识“莫比乌斯带”，学会将长方形纸制成“莫比乌斯带”。通过实践操作发现“莫比乌斯带”的特征，培养勇于探究的精神。 教材 分析 本课分析：新一轮课程改革的一个重要特征是以学生的学习方式作为一个突破口。在灵活多样的学习方式中，新课程标准提倡自主、合作、探究的学习过程，使学生在玩中学、做中学、思中学、合作中学，亲身经历将实际问题抽象为数学模型，并进行解释与应用的过程。使学生更好地理解数学、运用数学，获得学习中的乐趣与全面和谐的发展，从而使“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维课程目标得以实现。 关系建构：结合学生实际，设计学生喜欢的数学活动，让学生在数学活动中培养能力，同时帮助学生积累数学活动经验。 资源挖掘：网络资源 学情分析 已有知识经验：运用数学知识解决生活问题。 已有生活经验：探究合作。 已有策略经验：实际操作能力 学习困难障碍：动手能力不强。 学生个性差异：动手能力参差不齐。 教学目标 1．关注自学能力的培养。 2．关注解题技能的形成。 3、关注教学情境的创设。 教学重难点 重点：认识“莫比乌斯带”，学会将长方形纸制成“莫比乌斯带”。 难点：通过实践操作发现“莫比乌斯带”的特征，培养勇于探究的精神。 突破措施：重视知识迁移和运用，采取用原有知识推动新知识的学习策略，推动学生自我探索，使学生主动参与学习的全过程，在把新知融入到原有认知结构的过程中获得成功的体验。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学 环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救 一、谈话引入。（1分钟） 请同学们用课前准备的一些纸条来学习新知识。 你们可别看它简单，这其中藏着不少数学奥秘呢！ 活动前，提出要求：希望大家能够大胆地猜想，带着问题参与到课堂上来，做一个学习上的有心人！ 准备好学具，认真听老师的讲话。 1.我们都学过哪些平面图形？向大家介绍一下你最喜欢的平面图形 二、互动交流。（6分钟） 1.课件出示教材54页上面情境图。 猜想：一个纸环的内侧有一点面包屑，外面有一只蚂蚁。如果不让蚂蚁爬过纸环的边缘，它能吃到面包屑吗？ 2.请同学们在小组内交流自己的想法。 3.全班交流，说说自己的理由。 1.结合情境图思考。2.结合自己的观察结果，在小组内交流。 3.结合组内交流情况进行全班交流。 2.长方形有几条边？它的边有什么特点？ 三、操作探究。（30分钟） 1.出示一张长方形纸条，提问：你能将这张纸条制作成一个只有一个面的纸环吗？ 2.请做出来的同学介绍自己的做法。 3.课件出示教材54页中间情境图。 这条纸环上作个标记表示面包屑，想一想，小蚂蚁从点A出发能吃到面包屑吗？ 4.提问：这个看似简单、普通的小纸环原来如此神奇、有趣，你们能给它取个符合它特点又有个性的名字吗？ 5.明确这样的纸环叫“莫比乌斯带”，并介绍“莫比乌斯带”的命名。 6.请同学们在普通纸环和“莫比乌斯带”上各取一点，从这点开始涂色，不翻过边缘一直涂下去，看能发现什么。 7.探究活动：将手中的普通纸环和“莫比乌斯带”分别平均分成二份、三份、四份，再剪开，看看又能发现什么。 1.思考后操作。 2.介绍做法：先将其中的一边旋转180°，再粘贴起来。 3.学生思考并交流，交流时说清自己的理由。 4.结合纸环的特点进行取名。 5.了解“莫比乌斯带”及其名称来源。 6.操作，并交流自己的发现。 7.动手操作，并交流自己的发现。 3.将下面的长方形绕A点顺时针旋转90度。 4.把下面的长方形平均分成6份，并用阴影表示出其中的一份。 百分之九十的同学通过课堂练习与师生互评理解，百分之十的同学通过优秀生帮扶理解。 四、总结延伸。（3分钟 1.在本次活动中，说说自己有什么收获？ 2.想一想在生活中哪些地方应用了“莫比乌斯带”？ 1.谈自己本节活动课的收获。 2.学生举例生活中哪些地方应用了“莫比乌斯带”。 作业布置 1、（必做题）导学案53页当堂检测第一题。 2、（选做题）导学案53页当堂检测第二、三题。 板书设计 神奇的莫比乌斯带 复盘反思