《白公鹅》教案设计.docxVIP

???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 14* 白公鹅 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。 ”教学略读课文，要充分发挥学生的主体 性，从整体入手，引导学生自读、自悟、自得。以“读”为主，通过感知读、理解读、体会 读、感情读等多种形式的读来理解内容，体会感情，感悟表达的特点。在自读自悟的基础上， 通过师与生、生与生的讨论交流，互相启发、补充，加深理解与感受。重视品词析句，提高 学生语言的欣赏能力。引导学生通过品味重点词语、想象情景、比较体会等方法欣赏课文语 言。课文第 2 自然段用总起——分述的结构描写了鹅走路时慢条斯理的样子， 语言形象具体， 值得细细品读。 课前准备 1. 教师准备： (1) 课前阅读《白公鹅》后半部分内容，整体地了解白公鹅的形象。 (2) 制 作多媒体课件——丰子恺的《白鹅》图和《白公鹅》课文插图等。 学生准备： (1) 预习，自读课文。 (2) 有条件的同学可以留心观察白鹅或其他动物的外形及活动。 课时安排 课时。 教学过程 一、图画比较，导入新课 出示图画 ( 丰子恺画的白鹅 ) ，说说丰子恺先生笔下的这只白鹅有怎样的特点。 出示图画 ( 《白公鹅》中的插图 ) ，说说图上这只白鹅什么样，给你留下了什么印象。过渡： 两幅图描绘出白鹅的不同形象，不同的作家对白鹅也会有不一