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学习必备 欢迎下载 地理教学案例 ——人口迁移 一、教学目标 （一)知识与技能 1.了解人口迁移的概念与分类。 2.掌握引起人口迁移的因素，举例说明人口迁移的主要原因。 3.调查和运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点。 （二）过程与方法 1.通过举例说明人口迁移的主要原因，培养学生分析实例的能力。 2.通过阅读教材中“战争与巴尔干人口迁移”等实例，掌握人口迁移的诸多因素，培养 学生具体问题具体分析的能力。 （三）情感态度与价值观 1.培养学生正确理解人口迁移的含义。 2.培养学生关注当地人口迁移的基本情况，形成正确的人口迁移的观点。 二、教材分析 本节教材由两部分组成，一是人口迁移的概念和分类；二是引起人口迁移的原因。课程 标准的要求是举例说明人口迁移的主要原因。 本节教材的重、难点均为引起人口迁移的因素。 教学方法：实例讲解与分析、多媒体课件等 三、教学过程 播放民歌《走西口》 师：同学们听出是什么歌了吗？ 生：《走西口》。 师：前段时间电视上播出《走西口》，走西口实际上是反映的明末清初到新中国成立前， 山西一带人多地少，十年九旱，民不聊生，山西人外出谋生的真实写照。那么同学们知道走 西口是去什么地方谋生了吗？ 生1：内蒙古。 生2：包头。 生3：河套一带。 师：同学们回答的都正确，那么我们地理课本中，把山西人从山西到内蒙古包头、河套 一带谋生，这种人口空间上的变动称作什么呢？ 生1：人口变动。 生2：人口迁移。 师：这两个概念一样吗？ 生1：一样。 生2：不一样。 师：想要知道一样不一样，那么我们先来思考一下，怎么样就能够引起一个地方的人口 变动了？ 生1：一个地方如果有婴儿出生或者有人去世。 生2：一个地方的人口搬迁走了或者别的地方的人搬迁来了。 师：同学们的回答非常好！那么人口变动就表现在两个方面： 第一、就是生1说的，我们把它称为人口自然增长（和出生率和死亡率有关）； 第二、人口机械增长（由人口迁移引起）。 但是生2说的不一定为人口迁移。 学习必备 欢迎下载 生：为什么生2说的不一定为人口迁移？ 师：那我们来分析一下人口迁移的概念。 人口迁移的概念：人口迁移是人口移动的一种形式 ,是指人们变更定居地的空间流动行 为。 师：从概念中分析一下人口迁移的特点有哪些？ 生1：空间移动性。 生2：居住地变更。 师：何为居住地变更？从购物中心搬迁到我们四中是不是人口迁移？ 生1：是 生2：不是 师：下面给同学们解释一下 如：A、B、C为三个不同的地 A B A2 A1 B1 C C1 C2 A1到B1、C1到A2常被认为是人口迁移 A1到A2、C1到C2则认为不是人口迁移 也就是说：人口迁移需超过“一定的距离”，一般指“超越某种特定的行政区域界限”。 那么从购物中心搬迁到我们四中是不是人口迁移？ 生：不是，因为它们没有超越行政区域界限。 师：那么还有什么特点呢？ 生：（迷惑） 师：我给同学们举几个不属于人口迁移的例子，同学们分析一下: 学习必备 欢迎下载 例：国庆节外出购物及旅游、出差； 工作地与居住地之间通勤往返； 游牧民族迁徙； 农民工的季节性流动。 这些都不属于人口迁移，它们有什么共性呢？ 生：时间比较短 师：那么人口迁移的第三个特点是什