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师生相长、润物无声 ——摄影教学发展性学生评价研究 香坊区劳动技术教育学校 马学良 综合实践活动使学生可以从他们自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究学习的对象，自然地、综合地学习，这种学习是出于自己的兴趣而非老师强加的学习。这种全新课程的出现，对我们老师来说也是一个全新的开始，同时也是一种全新的考验和挑战。对于评价，无论是老师对于学生，还是学生作品、课堂教学交流都时刻离不开评价。对于一线教学的老师，我觉得老师对学生的评价应该注重过程，点滴中关注学生发展，润物无声。在此我谈谈自己在综合实践活动过程中的一些体会。 他们有兴趣了 综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。提起“研究”或许你会习惯地把它与艰深、有学问等联系在一起，因而有些教师在看学生选择的课题时，往往会觉得幼稚可笑，但我们不要轻易加以否定。我们要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。例如：摄影教学中，我们采用首先以学生感兴趣的话题入手，逐步引导我们的学生对摄影产生兴趣。从问题的角度激发他们的积极性，世界上第一台相机的发明人是谁？世界上最早的摄像机是什么样子的？爱迪生对摄影的贡献是什么？照片是如何制作出来的？照相机是如何形成影象的？等等。兴趣有