小学数学_三位数乘两位数笔算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《三位数乘两位数笔算》教学设计 教学目标：??? 1、掌握三位数乘两位数的笔算方法，发展类推迁移的能力和口算的能力。?? 2、在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。?? 3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。? 教学重难点：??? 重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法并正确计算。。??? 难点：用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐。? 教具准备：多媒体课件? ?教学过程：??? 一、复习旧知，引出课题??? 1、笔算我能行！ 214 26 23 × 3 × 32 × 20 重点引导学生交流两位数乘两位数的计算方法以及两位数乘整十数的简便算法。那么三位数乘两位数如何计算？教师板书，并引出课题这节课，我们就来研究三位数乘两位数的计算方法。? （板书课题：三位数乘两位数笔算）?? 二、创设情境，提出问题。 1、出示信息窗2的情境图： 为帮助大天鹅顺利过冬，大家准备为大天鹅准备充足的食物。请同学们认真观察。然后提问：你能获得什么数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题? ? 学生可能提出:①、买114袋谷子要花多少钱??②、买340袋玉米要花多少钱？③、买100袋大米要花多少钱？ 三、自主参与，探究新知?? （一）自主探索买114袋谷子要花多少钱? 老师引导学生解决买114袋谷子要花多少钱??这个问题。向学生提问：需要哪些数学信息？如何列算式？学生独立思考，然后说出信息：谷子每袋23元，要买114袋谷子。接着思考片刻说出算式：114×23。你是怎样想的?组织学生汇报交流：明确：买114袋谷子要花多少钱?其实就是求114个23元是多少或者就是求23个114是多少。 （二）尝试探究笔算算理、过程以及算法。?? 1、学生独立尝试笔算。 如何计算114×23这道算式呢？先让学生尝试计算，指名学生上黑板板演，，并思考老师提出的问题：①、先算什么，再算什么，然后怎样处理？②、你觉得这道题应该怎样计算？③、在计算时需要注意什么？学生独立思考后，跟同学说一说。?学生进行小组交流，教师巡视了解情况并适时做指导。 2、学生小组交流，并汇报结果。 ?? 组织学生汇报交流：先算3个114是多少，再算20个114是多少，然后把这两个积相加，就求出23个114是多少；学生可能说出：先用两位数的个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用两位数十位上的数字去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的十位对齐；然后把两次乘得的积加起来。需要注意：用两位数十位上的数字去乘第一个因数的个位时，所得结果要落在十位上。??? 3、找出学生错的例子，进行正反对比辨析，明确需要注意的问题。 4、沟通联系，归纳算法。??? 比较一下，三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法有什么区别和联系？学生尝试说出，师生共同总结：我们发现三位数乘两位数同两位数乘两位的计算方法是一样的。他们都是先用第二个因数的个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数字去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的十位对齐；然后把两次乘得的积加起来。??? （三）练习巩固。 287 145 × 63 × 44 学生独立完成，并板演，教师引导学困生提出问题：同学们，你在做题中遇到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？??学生解决。老师视情况总结。? （四）买340袋玉米要花多少钱？ 向学生提问：需要哪些数学信息？如何列算式？学生独立思考，然后说出信息：玉米每袋21元，要买340袋玉米。接着思考片刻说出算式：340×21。你是怎样想的?组织学生汇报交流：明确：买340袋玉米要花多少钱?其实就是求340个21元是多少或者就是求21个340是多少。 学生尝试计算， 340 × 21 340 680 7140 引导学生说出其它算法 340 × 21 34 68 7140 你觉得哪种方法简单，师生共同总结出方法2。 （五）练习巩固 360 270 260 ×42