小学数学_公倍数与最小公倍数教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

青岛版六三制小学数学五年级下册《公倍数与最小公倍数》教学设计 【教学内容】 青岛版六三制小学数学五年级下册第三单元信息窗四。 【教材分析】 本课的教学内容是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，在此之前，学生已经理解了倍数、因数、约分以及公因数和最大公因数的意义，掌握了找一个数的倍数和因数、分解质因数、以及求两个数的公因数和最大公因数的方法。是进一步学习通分以及异分母分数加减法及分数乘除法的基础。 本课的教材呈现的是一幅长方形剪纸作品及规格，同时，说明用这种规格的剪纸作品布置成正方形的展板，根据这些信息让学生提出问题，然后开展对公倍数和最小公倍数知识的学习合作。第一个红色圆点部分通过学生动手操作探究公倍数和最小公倍数的意义；第二个红色圆点部分引导学生学习找公倍数和最小公倍数的方法。 自主练习也是围绕本课的知识安排的，通过学生练习，让学生很好的把学生学到的方法进行应用，起到巩固新知的作用。 【教学目标】 1、创设情境，通过动手操作，借助学具摆一摆，探索并理解公倍数、最小公倍数的含义，掌握求两个数的最小公倍数的方法。 2、给学生自主探索、合作交流的空间，在探索公倍数、最小公倍数的过程中，积累观察、猜测、归纳等数学活动经验，发展初步的推理能力，会用所学新知解决简单的现实问题，并能在解决问题的过程中，进行有条理、有根据的思考。 3、在参与学习活动的过程中，体验学习与探索的乐趣，增强对数学学习的信心，并进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。 【教学重，难点】 依据课程标准和教材特点以及学生特点，把本课题教学重难点确定为： 重点：通过合作与交流，认识公倍数和最小公倍数的意义，能够选用合适的方法，找到两个数的公倍数和最小公倍数。 难点：是用短除法找两个数的最小公倍数。 【教学准备】 1.老师准备：多媒体课件，“春”字剪纸 2.学生准备：长3厘米，宽2厘米的长方形纸片若干，卡纸。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 谈话：中国诗词博大精深，含有“春”字的名篇佳句，可谓是不胜枚举，谁来说一说。 学生1：春眠不觉晓，处处闻啼鸟. 学生2：春种一粒粟，秋收万颗子. …… 师：说“春”春来到，看，“春”给我们带来哪些数学信息？出示情境图，学生找信息。 生1：展板的长是3厘米，宽是2厘米。 生2：用这种规格的展板摆成大小不一样的正方形。 师：说得真好，同桌再来说一说。（同桌相互说一说） 师：根据这些信息，你能提出哪些问题？ 问题预设： 1、展板的面积是多少？ 2、展板的周长是多少？ 3、正方形展板的边长可以是多少分米，最短可以是多少分米？ 二、操作感知，认识公倍数。 （一）、解决问题：正方形展板的边长可以是多少分米，最短可以是多少分米？ 1、师拿出准备的“春”字摆一摆，问：这样摆可以吗？ 生：不可以，摆成的图形不是正方形。 师：怎样才能摆成正方形呢？请同学们用长3厘米，宽2厘米的长方形纸片代替“春”字摆摆看。 2、学生操作，动手摆一摆。 教师巡视，适时指导。对于找到一种摆法的学生，应及时提示他们思考是否还有其他不同的摆法。 学生汇报交流： 生1：我们是用6个小长方形摆出边长是6厘米的正方形。 生2：我们用24个小长方形摆出边长是12厘米的正方形。 …… 师讲解：老师也摆了一个正方形。课件逐一展示一行摆了9个，摆了6行，摆成一个边长18厘米的正方形。 师问：除了边长是6厘米、12厘米、18厘米的正方形，还可以摆成边长是多少的正方形？把你的想法和同桌交流一下。 学生交流，汇报： 生1：除了边长是6厘米、12厘米、18厘米的之外，还有边长是24厘米、30厘米的正方形。 生2：还有42厘米，48厘米。 生3：54厘米 …… 师追问：这样的正方形多不多，有多少个？ 生：有无限多个。 师：摆成的正方形的边长与小长方形的长和宽有什么关系？ 指名回答。（边长既是2的倍数，又是3的倍数） 师追问：还有哪些数既是2的倍数又是3的倍数呢？ 师讲解：老师把这些数字请到了集合图中，课件出示集合图，师讲解用集合图找2和3的公倍数的方法。 3、感知公倍数的含义 课件出示：6、12、18、24 ……既是2的倍数，也是3的倍数，它们是2和3的公倍数，其中6是最小的，是2和3的最小公倍数。 师：你能用自己的话说说什么是公倍数吗？ 学生同桌交流。指名回答，教师评价。 学生回答预设： 生1：两个数公有的倍数就是这两个数的公倍数。 生2：既是一个数的倍数，又是另一个数的倍数的数就是这两个数的公倍数。 生3：公倍数是至少对于两个数而言的。 …… （二） 探究找公倍数和最小公倍数的方法。 师问：你能找出12和18的公倍数和最小公倍数吗？ 同桌交流，把找到的方法记录在练习本上。 学生尝试找方法。 汇报预设： 生1：12的倍数有12、24、36、