小学数学_求相同加数的和教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

教学设计 创设情境，激发兴趣 同学们喜欢看魔术表演吗？（多媒体播放魔术视频），魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多知识呢，同学们在刚才的魔术表演中看到了什么数学信息呢？ 生答：“每次变出2朵花，变了3次。” 教师问：“你能根据这些信息提出问题吗？” 生答：“一共变成了多少朵花” 探究新知，解决问题 教师：“你是怎么理解的用你手中的学具摆一摆。”请一名学生到黑板上摆一摆，并说说为什么这样摆？ 生答：“第一次变出来了2朵，放两个圆片，第二次也变出来了2朵，也放两个圆片；第三次还是2个。” 教师：“那同学们能根据摆圆片的情况列出算式吗？写在练习本上。” 学生汇报：“2+2+2=6” 教师板书并询问这三个2表示什么，各表示什么含义。 出示课件情境图，演示舞台的布置： 观察情境，找数学信息 谁能说一说你看到了什么？ 学生回答图中的内容，引导学生能条理的说出图中的信息。如：有4个鱼缸，每个鱼缸有4条小鱼…… 2．根据这些数学信息你能提出哪些问题？ 学生有可能提出的问题：一共有多少个灯笼？ 一共有多少条鱼？ 一共有多少盏灯？ 3.探究解决问题 你能解决这些问题吗？ 一共有多少个灯笼？ 3+3+3+3+3=15（个） （教师板书） 一共有多少条鱼？ 4+4+4+4=16（条） （教师板书）