小学数学五年级《用字母表示数》教学设计.docVIP

《用字母表示数》教学设计 一、教学内容 人教版 2011 版五年级上册第五单元《简易方程》第一节，教材第 52～ 53 页例 1 和 2。 二、教学目标 让学生在情境中体会用字母表示数的实际需要， 理解用字母表示数的意义， 初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量以及数量之间的关系。 让学生在探索现实世界数量关系的过程中， 逐步建立符号意识， 提高抽象思维的能力。在激发学生求知欲和好奇心、 感受数学符号的简洁美的同时， 体会到合作与成功的快乐， 由此激发其更加积极发现、勇于探索的精神。体会用字母表示数具有简明等优越性。 三、学情分析 用字母表示数， 学生已经具有一定的认知基础。 在中低段的学习中， 学生已经接触到用 字母表示图形的边， 比较熟练的使用字母表示运算定律， 用字母表示图形的周长或面积计算 公式。 在已有的生活经验里， 学生也接触到字母在生活中的广泛使用， 对用字母表示数的简 洁性有初步的体会。对于常见的数量关系，学生也已经熟练掌握并且记忆深刻。 四年级学生的思维水平， 处于具象思维向抽象思维过渡的阶段。 第一次接触用非具象的 含有字母的式子表示具体的数量，对他们仍然是一种挑战，需要一个适应过程。尤其， 学生 已经习惯于一般常用的加减乘除号， 并习惯了以往的书写算式的顺序和方式， 在接受字母公 式中出现的一些特殊的表现方式时，受已有知识经验的负迁移影响，学