小学数学_《组合》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

青岛版六三制小学数学五年级下册 《组合》 教学设计 【教学目标】 1.利用已有经验，认识和了解简单的“组合”，掌握解决问题的策略和方法，体会解决问题策略的多样性。 2.培养初步的观察、分析及推理能力，能有序的、全面地思考问题，训练思维的有序性。 3.尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系，体会 数学在现实生活中的广泛应用。 【教学重点】 掌握解决“组合”问题的策略和方法，训练思维的有序性。 【教学难点】 培养观察、分析、推理能力，渗透数学建模思想。 【教学准备】 多媒体课件，答题卡。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 为了庆祝六一儿童节，我们学校要组织“少儿戏曲大赛”，每班要选出2人参加大赛。 如果从我们班52个人中选2个人参加比赛，有多少种不同的组合方法？ （板书课题：组合） 看来这个问题把大家都难住了。遇到复杂问题时，我们可以先从简单的问题入手。那我们先从研究2个人开始。 那么从2个人中选2个人参加比赛有几种不同的组合方法？ 从3个人中选2个人参加比赛又有几种不同的组合方法呢？ 哪3种？ 这位同学在描述时注意到了什么？（板书：有序组合） 有序思考有什么好处？ 从4个人中选2个人参加比赛又有几种不同的组合方法呢？ 小组合作，探究新知 （一）探究4人选2人的组合： 师：（出示课件）从小丽、小军、小杰、小阳4名同学中，选出2人代表班级参加学校“少儿戏曲大赛”，有多少种不同的组合方法？ 请同学们发挥自己的聪明才智，把你想到的组合方法用你喜欢的方式写在答题纸上。 生做师巡视。 展示汇报： （1）无序的 （2）有序的 ①展示用名字表示的组合方法 小军为什么没有再和小丽组合？ 小结：小军要和与他没有组合过的同学再次组合。 ②展示用字母或图形表示的组合方法 ③展示画点连线表示的组合方法 比较：这三种法方法都做到了什么？ 小结：后几种都采用了数学中的符号化思想，体现了数学的简洁美。 课件梳理不同的做法。 第一种：有的同学是先让小丽和剩下的三个同学组合，有几种组合方法？再让小军和谁组合？几种组合方法？再让小杰和谁组合？ 第二种：我们还可以用ABCD四个字母分别表示小丽、小军、小杰和小阳，先让A和剩下的BCD组合，再让B和CD组合，最后再让C和D组合。 第三种：用四个点来代替4个同学。先固定第一个点，和后面的3个点组合；再固定第二个点，和后面的2个点组合；再固定第三个点，和最后一个点组合。 比较：这三种方法哪一种更简洁？ 这三种方法在思路上有什么共同之处？ 小结：从4人中选2人一共有几种组合方法？（板书：4选2：3+2+1） （二）探究5人选2人的组合 我们会从4名同学中选2人了，如果从5名同学中选出2人代表我们班参加“少儿戏曲大赛”，有多少种不同的组合方法？（课件出示题目） 请你用你喜欢的方法有序列举在答题纸上。 生做师巡视。 汇报展示不同的方法 第一种是字母表示的组合 第二种是点连线表示的组合 你是怎么有序组合的？ 小结：从5人中选2人，有4+3+2+1种组合方法。（板书：5选2：4+3+2+1） 课件表格梳理： 回顾一下我们刚才解决的这两个问题，从4个人当中选出两人组合，有3+2+1种组合方法，从5人中选2人有4+3+2+1种组合方法，如果再增加1个人，从6人中选2人，有几种组合方法？怎样列式？这里的5指的是什么？如果从7人中选2人呢？怎样列算式？为什么从6开始加？ 仔细观察表格，你有什么发现？ 小结：我们都是从总数减1开始加，依次加比前一个数少1的数，一直加到1为止。 （三）探究52人选2人及n人选2人的组合 思考一下刚上课提出的问题： 如果从我们班52个人中选2个人参加比赛，有多少种不同的组合方法？ 生答。 (板书：52选2：51+50+......+1） 你是怎么思考的？ 如果从n名同学中选出2人代表学校参加“少儿戏曲大赛”，有多少种不同的组队方法？你能用含有字母的式子表示吗？小组内交流一下你的想法。 生答。 你是怎么思考的？ 为什么从n-1开始加？最后的1表示什么意思？ 三、巩固提升，学以致用 （一）其实我们以前解决的实际问题中就有很多的组合问题。 比如：数线段（6个端点） 下图中一共有几条线段？谁能列算式，你是怎么想的？ 小结：两个点连成一条线段，从6个点中选2个点进行组合，也就是6选2的组合问题。 再比如：下图中一共有几个角（7条边） 谁会列算式，你是怎么想的 小结：一个角有两条边，其实解决这个问题就是从7条边中选2条边进行组合，看一共有几种组合方法就一共有几个角。 （二）生活中也经常会遇到组合问题 有10个人参加聚会，见面时每两个人都要握