小学数学_《长方形的周长》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《长方形的周长》教学设计 教学内容 全日制聋校实验教材第七册，第102页的例7。 教材分析 图形的周长是图形领域的重要内容之一。本课的教学是在学生建立了周长的概念和学习了正方形周长以后，着重研究规则图形——长方形的周长计算的问题。能为今后面积与体积的学习打下基础。 学生分析 通过前面的学习，学生对周长的含义已经有了一定的认识和理解，在自己的头脑中对周长和正方形的周长也建立了相应的概念，这就为本课的学习奠定了非常重要的认知基础，本课教学内容的知识生长点也就在此处。 教学目标 1、通过教学，使学生理解长方形周长的计算方法，掌握计算公式，培养学生抽象概括的能力。 2、通过认真观察、教具操作等数学活动，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的教学思想，使学生熟练掌握长方形周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。 3、通过自主合作探究，培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，培养学生对数学的好奇心和求知欲。 教学重点、难点 1、探索并掌握长方形周长的计算方法。 2、正确计算长方形的周长，并能学以致用，解决现实生活中的简单问题。 教学流程 一、复习并激趣导入 复习正方形的周长；通过“蜗牛分别沿正方形和长方形爬行，求所走的长度一样吗”导入新课，并引出本节课题：长方形的周长。 二、精讲点拨 教学例7：通过借助教具让学生参与动手动脑活动，并最终抽象概括出长方形周长的公式。 出示例7，让学生借助下发的教具，自主合作探究尝试解决问题。 汇报成果：教师随机板书学生不同的做法。 教师根据学生的汇报情况，引导学生总结出最简便的计算方法。 在总结计算方法的基础上概括出长方形的周长公式。 三、练习 做一做（重在引导学生学以致用，学会解决现实生活中的数学问题） 四、拓展延伸 第1.2.3题。（重在引导学生学以致用，学会解决现实生活中的问题） 五、小结 同学们，通过本节课的学习，你们都有哪些收获呢？ （预设：一是知道了如何计算长方形的周长；二是我们知道了数学与生活紧密相连，我们要学以致用，学会用数学知识解决现实生活中的问题。 六、布置实践作业 七、板书设计 长方形的周长 例7：算式 长方形的周长＝长+宽+长+宽 长方形的周长＝长*2+宽*2 长方形的周长＝（长+宽）*2 学情分析 本班共有四名同学，分别是陈钊、许贞悦、张辉、赵子贤。陈钊、许贞悦、张辉这三名同学数学基础较好，思维活跃，口语较好，分为A组，赵子贤同学性格稍内向，形象思维能力稍差一些，分为B组。 四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，该班学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。 在上节课的学习中，学生对周长的含义已经有了一定的认识和理解，在自己的头脑中对“封闭图形一周的长度”也建立了相应的概念，这就为本课的学习奠定了非常重要的认知基础。 《长方形的周长》效果分析 一、精心备课 “凡事预则立，不预则废”。上课之前，必须备好教材，确定重点、难点；备好学生，采用分组教学；备好教学的各个环节，有的放矢；还应包括预设学生的回答情况，教师都要一一备好。 本节课，我设计了“复习旧知”、“激趣导入”、“精讲点拨”、“拓展延伸”等四个环节。各个环节环环相扣，层层递进，螺旋上升。例如：仅“复习旧知”环节，我就设计了三个有梯度的题目： 1.复习图形周长的定义。 2.计算三角形和四边形的周长. 3.复习正方形周长的计算方法。 从复习图形周长定义出发，经计算三角形和四边形周长过渡，最后由正方形周长引出长方形周长。这样的设计，醒目、有梯度，能为本节的教学做好坚实的铺垫。 二、激情教学 教师富有激情，才能激发学生的学习热情。 １.激情导入，激活学生的激情。《小学数学新课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，在教学中，充分挖掘教材，创设一定的情景，让学生心动。上课伊始，我精神抖擞，自信满满地登上讲台，亲切而阳光，微笑而大气地说：“同学们都是乐于助人的好孩子，请大家帮帮这位裁判，好不好？”学生异口同声地回答：“好！”可见，我的积极乐观、热情大方顿时感染了每一名学生，并且，我把这种饱满的激情持续了整节课。也正如俞敏洪老师所说“激情是贯穿整个授课过程的一种感染力，一种让学生感到你在拼命的精神。激情是通过老师的行动、语言、语调和发自内心地对教学的热爱体现出来的” 。 ２.教师的激励性评价语，能让学生保持热情高涨的学习状态。“良言一句三冬暖”，对于课堂表现积极、思维敏捷、精力集中、发言踊跃的学生，教师都要及时地表扬，帮助学生树立自信心，同时给更多的同学树立了榜样，让学生在积极和谐愉悦的氛围中翱翔于知识的海洋。例如，有名女生总是第