小学数学_人民币的认识教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《人民币的认识》教学设计 一、创设情境，导入新课。 1. 同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，让我们一起看看吧：薄薄一张纸，作用可真大，买书买币买文具，全都用到它。猜猜是什么？（钱） 2. 同学们猜得可真准！哪些地方用到钱呢？ 3. 钱的用处还真挺大呢,那同学们知道我们中国人有的钱叫什么吗？（人民币）今天这节课我们就一起来认识一部分人民币。 二、探究新知 1. 初识小面额的人民币 教师：老师给大家准备了一些人民币，请同学们六人一组，将你认识的人民币介绍给同组的同学听。看谁认得多，认得准。 小组汇报：小组代表向全班介绍本组的人民币，教师及时补充。如果有不认识的人民币，请小组的其他成员帮忙识别。 教师：认识人民币，谁有好方法与大家分享一下。也可以说说你是怎么认识人民币的？ 学生：……（可以从数字，颜色，汉字（壹，贰，伍）等） 2. 对人民币进行分类，进一步认识人民币。 教师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，请同学们仔细观察，看看能不能给它们分分类。 学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。 生1：纸币一类，硬币一类（质地） 生2：元一类，角一类，分一类。 教师小结：像这样将人民币分为：元、角、分三类的，是按照人民币的单位来分的。同一种面值的纸币和硬币是等值的，比如:1元的纸币和1元的硬币是相等的，1角的纸币和1角的硬币是相等的…… 3. 动手操作，感知进率。 （1） 认识元