小学数学_圆柱和圆锥的认识教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

PAGE 5 PAGE 《圆柱和圆锥的认识》教学设计 教材解读： 本单元是在学生掌握了圆、长方体、正方体、等有关知识的基础上进行教学的，是小学阶段几何知识的最后一部分内容，是以后进一步学习几何知识的基础。学习这部分知识有利于发展学生的空间观念。 教学目标： 1、使学生认识圆柱和圆锥，知道圆柱、圆锥各部分的名称并掌握它们的特征。 2、通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3、从实际生活入手，培养学生的思维能力，发展学生的空间观念。 教学重点难点： 教学重点： 1、掌握圆柱和圆锥的特征，知道各部分的名称。 2、认识圆柱和圆锥的高，并会测量高。 教学难点： 认识并测量圆锥的高。 教学准备： 《圆柱和圆锥的认识》PPT课件；圆柱和圆锥模型若干，多个圆柱和圆锥形实物若干；大三角板，长20厘米、宽15厘米长方形纸片。 第一板块——创设情境，导入新课【3分钟】 1、教师：我发现同学们带来了这么多的学具，一定认真完成了老师布置的预习作业，知道了不少新知识。同学们的学习积极性很高啊。大家先看大屏幕。 教师出示课件1、2：圆柱和圆锥的各种实物图片。 教师：这些物体，你知道它们各是什么形状吗？ （学生回答，教师及时进行评价，进一步提高学生的积极性） 教师说明：这些物体是圆柱体、圆锥体，简称圆柱、圆锥。 2、教师出示幻灯片3，让学生集体回答。 教师：大家看大屏幕，长方体和正方体都是有什么围成的立体图形？ 3、教师：那么，茶叶盒是什么形状？ 教师板书：圆柱 建筑用铅锤是什么形状？ 教师板书：圆锥 4、你发现圆柱和圆锥与长方体正方体最大的区别是什么？ 教师：看来圆柱和圆锥的特征很不一般，这节课我们就一起来进一步认识圆柱、圆锥。 教师出示课件4， 板书：圆柱和圆锥的认识 第二板块——解决问题，探索新知【20分钟】 （一）认识圆柱的特征 1、自主提出问题 让学生看大屏幕课件4， 问：左边的这些物体是什么形状？右边这些物体是什么形状？ 问：对于圆柱和圆锥，你想知道有关它们的什么问题？ 谈话：同学们提了这么多问题，今天这节课我们就先来认识一下圆柱、圆锥的特征，好吗？ 你感觉圆柱和圆锥的特征，哪一个你最感兴趣？ 那我们就先来学习圆柱的特征。 2、认识圆柱的底面和侧面 教师出示圆柱实物并将三角尺的直角边靠在圆柱实物边上，告诉学生我们学习的圆柱上下粗细相同，叫直圆柱。 教师出示课件5，告诉学生，为了便于研究圆柱，要画出实物的立体图形。 教师出示课件6 谈话：请同学们拿出自己准备的茶筒，观察手中的圆柱形物体。 ①圆柱是由几个面围成的？ ②用手摸上、下两个面，有什么特点？ 上、下两个面的面积大小有什么关系？ 你怎么知道的？ ③用双手摸侧面，然后滚一滚，发现什么？ ④你还发现了什么？ 教师巡视指导 谈话：谁来说说你的发现？根据学生的回答，及时评价。 还有谁再来试一试？ 指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，师生及时共同进行评价、质疑。 谈话：你是怎么知道上下2个面大小相同的？ 指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题。 教师出示课件7，验证两个底面大小相等。 教师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，是个平面，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。 课件随时演示，将茶筒的底面和侧面抽象出的圆柱立体图形。 3、认识圆柱的高 教师出示两个高矮、粗细不同的圆柱，提问：你有什么发现？ 圆柱为什么会有粗有细？使学生明确圆柱的底面大就粗。 圆柱为什么有高有矮？使学生知道圆柱的高不同。 出示圆柱实物， 谈话：那是圆柱的高，谁来指一指？ 出示圆柱形塑料牙签筒 谈话：里面的牙签是不是牙签筒的高？每个牙签的长度怎样？想象一下，假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？想一想圆柱的高有多少条？ 圆柱的高都相等吗？ 课件出示，验证圆柱的高都相等。 谈话：你知道你的圆柱形茶筒有多高吗？ 学生测量，教师巡视指导 教师：你们是怎样测量的？ 使学生明确：测量边上的高最方便，圆柱的高长度相等，有无数条。 提问：什么是圆柱的高？ 学生回答 教师出示课件，演示圆柱的高 （二）认识圆锥 1、谈话：刚才我们认识了圆柱，现在请同学们拿出自己准备的圆锥形物体，观察圆锥体，你能发现什么？它与圆柱有什么不同？把你看到的、摸到的与小组内的同学交流交流。 教师巡视指导。 使学生明确圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。圆锥是尖的有一个顶点。 教师出示圆锥实物课件 随着学生汇报， 课件演示，将实物图象移走，只剩下图形的轮廓，抽象出圆锥体的几何图形。 质疑：圆锥有几条高？ 怎样测量圆锥的高？ 通过动手实践，使学生明确圆锥有一个顶点，只有一条高。 第三板块——巩固练习，当堂检测【12分钟】 一、基础练习： 1、课本自主练习18页第1题。 2、判断下面哪