小学数学_《时、分的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《时、分的认识》教学设计 一、教学目标： 1、知识与能力：使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分， 初步建立1分、1时的时间观念。 2、过程与方法：在观察比较、动手操作中，通过小组合作学习活动，获得运用知识解决问题的成功体验。 3、情感态度价值观：培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，帮助学生树立珍惜时间的观念。 二、教学重点与难点： 教学重点：使学生认识时间单位时、分，初步建立1时、1分的时间观念。 教学难点：使学生知道1时=60分。 三、教学准备： 多媒体课件，学具钟表、答题纸、小组合作材料。 四、教学过程： （一）谜语、情境导入 师：同学们，今天咱们的课堂上来了一位新朋友，想知道他是谁吗？（课件出示谜语） 钟表有什么作用？（生答） 师：下面我们来看看亮亮是怎样安排他一天的作息时间的。 请同学们仔细观察每幅图画，看看亮亮在什么时间在干什么？选择一幅说一说。（生答） 师：通过前面的学习，同学们可以熟练地认读整时，半时，但是这在生活中是远远不够的。生活中常常需要我们能够准确地认读钟面上的任一时刻。所以我们还需要进一步了解钟面，学习有关钟表的知识。 这节课我们就一起来学习时分的认识。（板书课题） （二）初步认识钟面 1、师：下面请同学们观察钟面，看看你发现了什么？谁来说一说，钟面上都有什么？ 2、下面请同学们继续观察钟面（出示课件） 数一数：钟面上一共有多少个大格，每个大格又分成几个小格。 算一算：钟面上一共有多少个小格？ 想一想：时针走一大是几个小时？分针走一小格是几分？ 请同学们独立完成这些题目，做完之后再在小组内交流。 （三）学习新知 1、师：钟面上一共有12个大格，我们一起来看一看。（出示课件） 每个大格又分成5个小格。钟面上一共有60个小格。 刚才我们是用数的方法知道的，有谁是用算的方法得出来的？ 下面我们看，时针走一大格是一小时，也就是时针从12走到1是一小时。 提问：时针从1走到2是几小时？ 谁来说说时针从几走到几也是1小时？ 小结：也就是说时针从一个数字走到下一个数字。只要走一大格就是1小时也叫1时。(板书：时针走一大格的时间是1时) 1、师：分针走1小格是几分？(板书:分针走一小格的时间是一分) 分针走一小格是几分？(板书:分针走一小格的时间是一分) 分针从12走到2是几分？怎么算的？分针从12走到8是多少分？ 分针走一圈儿呢 ？ 2、引导学生思考：时和分之间有怎样的关系？ 1时等于多少分呢？ 课件演示：分针走一圈，时针走一大格，请学生注意观察。 师：谁来说说，你发现了什么？ 是不是所有的钟表都是分针走一圈，时针走一大格呢？下面我们来验证一下。 3、请每组同学拿出组里的学具表，一名同学拨表，其他同学观察时针和分针的变化。 谁来说一说，通过观察你发现了什么？ 提问：时针走一大格是几时？分针走一圈是多少分？ 1时和60分有什么关系？ 4、请学生听音乐，感受一分钟有多长。 估计一下，你1分钟能做些什么？ 请一部分学生做口算题，一名拍球，其他同学帮他数。一部分同学，读文章，看自己能读多少个字。 小结：一分钟虽然很短，但如果我们充分利用它，就可以做很多事情。 （课件出示） 一分钟能做那么多事情。那我们应该怎么做？ 小结：我们应该珍惜时间，好好学习。 5、一时有多长呢？ （课件出示）一节课是多少分？课间休息多少分？再加上多少分就是一小时？ （四）课堂小结：说一说这节课你有什么收获？。 （课件出示时间名言） 同学们，希望你们像珍惜生命一样去珍惜时间吧！好，这节课就上到这儿，下课。 《时、分的认识》学情分析　　经过几年幼儿园和小学一、二年级的学习经历，学生已经习惯根据相对固定的作息时间学习和生活。在时间的认识方面学生积累了不少的生活经验，这些经验虽然比较直观、零散，并且学生之间差异较明显，但总体来说，他们对以下几个问题的认识是可以作为本单元教学的基础的：对时、分的概念有直观认识；知道钟表是测量时间的工具；结合生活规律，对什么时刻可能做什么事情有大体映象。 《时、分的认识》课堂教学效果分析 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课教学中主要运用了以下几种方法。 一、温故知新，激发学生的学习兴趣。 “兴趣是最好的老师”。学生对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进、渴求新知的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。本节课我先设计了一个谜语，并通过“亮亮的一天”的生活情境，激发学生的求知欲。 二、鼓励学生主动参与，积极交往。 要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与