小学数学_数学广角搭配（一）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

1教学目标 知识与技能:? (1)培养学生学习初步的观察、分析能力和有序、全面地思考问题的意识。 (2)经历探索简单事物排列组合规律的过程。 (3)使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。 过程与方法:?通过摆一摆、玩一玩等实践活动，了解有关简单的排列组合的知识。 情感态度与价值观:培养学生全面细致、积极思维的学习方法，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。 2重点难点 教学重点:自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点:怎样排列可以不重复、不遗漏，体会排列的思想方法。 3教具准备 数字卡片、课件 4教学过程 一 创设情境，导入新课 师:“孩子们，你们喜欢看动画片吗？” 生答 师：今天隋老师也给大家带来了一个动画片段，请看！ （播放《喜羊羊与灰太狼》中羊村长被灰太狼抓的视频） 师：什么动画片？ 生答 师：唉！灰太狼又把羊羊们抓走喽，并关在了狼堡里，喜羊羊为了救羊村长它们，必须要闯过两关，要想闯关成功，必须了解一个知识——搭配（板书：搭配一） 过渡：今天，这节课都发生在羊村里，孩子们，你们想帮助喜羊羊吗？ 生答 师：请跟喜羊羊一起进入第一关！ 【设计意图:教育信息技术集文字、图像、声音、动画于一体，优势明显，创设学生感兴趣的动画片引入新课，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，以喜羊羊为贯穿本节课的引线，符合低年级儿童的年龄特点，抓住了“童心”，为新课的顺利进行作好了铺垫。】 小组合作，自主探究 （课件出示）：进入第一关，问题是：1和2能组成几个不同的两位数？ 师：有没有信心独立完成？ 生答 师：好，请看老师要求！ （课件出示）：1、先摆一摆，再写一写你组成的两位数。2、写好后和同桌交流你写出的两位数。 师：自主学习开始！ 生动手摆、写，然后交流。 师：谁来分享一下结果呢？ 生汇报 师：观察这两个数，你有什么发现？ 生答 师：那第一关看能不能闯关成功呢？请看大屏幕！ （课件出示）：答案是：12、21.恭喜你！闯关成功！ 过渡：恭喜你们！顺利进入下一关。 （课件出示）：第二关：用1、2、3能够摆成几个不同的两位数呢？ 小组合作学习要求：利用手中的数字卡片，同位2个人分工合作，一人摆数字卡片，一人把摆好的数记录下来。完成后，同桌讨论，并汇报摆出的结果。 师：看谁最棒？ 【设计意图:我运用信息技术教学的动态演示一个数学王国,前面有一个门,如果要想进去玩,也要把这个门的密码锁解开,充分吸引学生的注意力,诱发学习兴趣,激活学习思维,2人小组互相交流讨论,通过摆一摆,议一议等,培养学生合作能力。】 生思考、摆并记录、探究讨论。 师找具有代表性小组的写法，在展示台上出示：尤其尽量找有学生遗漏的写的不全的两位数，让学生发现并指出，帮助修正。 师：仔细观察第一组数，这种方法好吗？它们有什么规律吗？ 1、交换位置法 师:我们来看看第一组数，是按什么方法摆出来的呢？ 生说方法 ： 先选择1和2两个数字，组成一个两位数12；然后——（手势）交换数字的位置，又组成了一个新的两位数21。再选-------- 最后--------------） （师板书：交换位置：12、21、23、32、13、31） 小结:老师听明白了，这一组的同学是先确定第一个两位数，再交换位置就产生另一个新的两位数。他们摆出了6个两位数，这是一种好方法。还有哪些组是用这种方法摆的？ 2、固定十位法 生汇报 ，说方法 ：先固定十位上的数字1，和2、3分别搭配得到12、13；在十位上固定2，和1、3分别搭配得到21、23；最后把——） （师板书：固定十位：12、13、21、23、31、32） 师：小朋友们，听明白了他说的这种摆法了吗？ 生回答 师：这一组数是用固定十位的方法写出了几个——（6个）两位数，还有那些小组是用这种方法摆出来的呢？ 固定个位法 生汇报 ，说方法 ：先固定个位上的数字1，和2、3分别搭配得到21、31；在个位上固定2，和1、3分别搭配得到12、32；最后把——） （师板书：固定个位：21、31、12、32、13、23） 师：小朋友们，听明白了他说的这种摆法了吗？ 师：这一组数是用固定个位的方法写出了几个——（6个）两位数，还有那些小组也是用这种方法摆出来的呢？ 师:看来同学们比喜羊羊还聪明，按照的一定的规律，有顺序的来摆数。 小结：通过刚才的数学活动，我们知道了，在写数的时候，要按照一定的规律，有顺序的来写。 师：好！让我们一起看一下羊村长的想法是否和我们一样呢？课件出示这三种记录方法，并提问学生是什么方法。 师：我们用交换位置的顺序、固定十位的顺序、固定个位的顺序，有什么好处？ 生答 小结：学会有顺序的思考进行排列，才能做到不重复不遗漏。（补充板书：不重不