小学数学_《两位数加一位数进位口算》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

复习旧知 32+4= 9+6= 51+20= 5+30= 5+7= 60+11= 【设计意图】用已学过的旧知识为基础，从旧知识过渡到新知识，连贯自然，既巩固了旧知识，又为新知识做了铺垫，使学生感到新知识并不陌生，接受新知识水到渠成。 情境引入 如今的环境问题越来越严峻了，在保护环境方面你是怎样做的？想不想看看其他小朋友是怎样做的？ 【设计意图】对学生进行环境保护意识的培养和环境保护人人有责的教育，使学生潜移默化的进入课堂，激发学生的学习兴趣，增强好奇心和求知欲。 新授 （一）1、 通过观察图片，你能找到哪些数学信息？ ?2、 你能根据这些信息提出哪些问题？ ?3、学生提问： 一班一共挂了多少个牌子？ ????????二班一共挂了多少个牌子？ ???????????? …… 4、我们先来解决“一班一共挂了多少个牌子？”这个问题好吗？ 5、解决这个问题需要知道什么？（引导学生说出有用信息）打算如何解决？将信息和问题连起来完整的读一读 【设计意图】让学生在众多信息中选择需要的信息，培养学生分析能力；同时让学生需要两个信息和问题连起来完整的读一读，也让学生体会和感知应用题的完整结构。 （二）1、怎样列式？为什么？（引导学生说出求总数要用加法,并说出问题中的关键词） 根据学生回答板书27＋6 ?2、看一看、想一想27＋6＝与前几天学的27＋2＝有什么不同？ （个位满10了） ?像这样的题目该怎样计算哪？ 1、插入微视频 （回顾一位数加一位数进位加法的方法） 【设计意图】回顾一年级上册的一位数加一位数进位加法的方法，学生可以进行方法迁移，为学生的自主学习打好基础。 2、借助学具摆一摆、算一算。 3、谁能把你的想法告诉大家？ 学生分享方法。 方法一：27 + 6 = 33（个） 20 7 13 方法二： 27 + 6 = 33（个） 3 3 30 方法三：27+10=37 37-4=33 4、想一想：计算27+6时，为什么6和2不能相加？ 练一练 58+4= 8+54= 2+69= 76+8= （五）用你自己喜欢的方法独立解决剩下的二个问题。 二班一共挂了多少个牌子？ 算式：22+8= 学生充当小老师讲解计算方法。 【设计意图】学生当小老师，使学生得到锻炼的同时，学生听得也更有兴趣，极大地激发学生的积极性和主动性。 （六）练一练 44+6= 5+65= 6+24= 58+2= 知识巩固 （一）59+4= 6+48= 7+47= 32+8= 7+43= 9+21= 看图列式 回顾总结 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 达标检测 【设计意图】通过达标检测，对学生的掌握情况有个初步的了解。 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，在经过一个学期的学习后，孩子们已经具有一定的观察能力，也能有序思考，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯，对数学学习充满热情，总体来说口算的速度和正确率也还比较理想。只是由于年龄比较小，注意力集中时间短，自控能力比较差，好说好动，倾听习惯还有待培养。大部分孩子能主动学习，部分后进生需要特别关注。因此本学期一方面要立足基础知识和基本技能，另一方面要争取使每个孩子都能积极认真地投入到本学期的学习中来。在教学中不断培养学生的学习习惯，逐渐培养学生数学思维能力等。 两位数加一位数的进位加法是以20以内的进位加法和两位数加整十数位基础的，要较准确地计算两位数加一位数的进位加法，学生必须对基础知识达到很熟练的程度。这对部分学生来说很困难，教师针对这种情况，对这部分学生可适当降低学习难度，可以根据加法的竖式计算方法进行口算，先将两位数个位相加，满十后向十位进1，在十位上加上进来的1 。 通过本节课的学习，学生掌握的比较不错，但是熟练程度需要进一步练习。 《两位数加一位数进位口算》是青岛版数学，一年级下册第五单元信息窗二。 本节课的内容是在孩子们掌握了“20以内进位加法”和“100以内不进位加法”的基础上学习的。而两位数加一位数(进位加)既注重了口算,又继续介绍竖式计算,体现了计算方式和方法的多样化。经历探索两位数加一位数进位加口算方法的过程，理解进位加的算理，掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能比较熟练地的口算两位数加一位数进位加的得数。 58+4= 8+54= 2+69= 76+8= 44+6= 5+65= 6+24= 58+2= 59+4= 6+48= 7+47= 3