七年级语文上册第3单元9从百草园到三味书屋省优获奖教案.docVIP

从百草园到三味书屋 知识 目标 能力目标 情感目标  学习默读，整体感知文章的基本内容。 品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物的方法； 理解“先生”人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物 的写法。 体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。 第1课时 1．学习“百草园”部分，了解作者笔下多彩的童年生活。 ( 重点 ) 2．学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。 ( 重点 ) 3．品味作者简练生动、准确传神的语言特色。 ( 难点 ) 一、导入新课 ( 幻灯片展示荡秋千、放风筝、老鹰抓小鸡、铁臂阿童木等类似于漫画的色彩鲜 明的图 片) 每个人都有自己的童年记忆， 鲁迅先生也有自己的童年记忆， 并在 45 岁的时候将自己的 童年趣事写成了一篇文章，这就是《从百草园到三味书屋》。 二、教学新课 目标导学一：初读课文，整体感知听朗读录音，并思考下列问题。 1．本文题为《从百草园到三味书屋》 ，从这个题目我们可以得到哪些信息？ 明确：表明了记叙的是作者的一段经历( 从 到 ) ，点明了写作的两个场景， 百草 园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。 2．百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。 明确：第一部分 (1 — 9 段) ：回忆百草园的有趣生活。第九自然段是过渡段：告别百草园去书塾读书。 第二部分 (10 段—结束 ) ：回忆在三味书屋读书的经历。 3．百草园是“乐园” ，体现在哪几个方面？ 明确：百草园是 “乐园” 表现为： (1) 有趣的景物； (2) 有趣的故事——美女蛇故事； (3) 有趣的活动——雪地捕鸟。 目标导学二：体会“百草园”之乐 1．第二自然段中作者描写了百草园中的哪些景物？分别从哪些角度、哪些顺序描写这 些景物？ 明确：景物：有静态的事物， 如菜畦、石井栏、 皂荚树、 桑椹； 有动态的景物， 如鸣蝉、 黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。 角度：分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。 顺序：采取了由远及近、由高到低 ( 写动 物 ) 、从静到动的顺序。 2．写美女蛇的故事，属于何种叙述顺序？有什么作用？ 明确：插叙。美女蛇的故事使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 目标导学三：品味语言，体会情感 1．连那 最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我 的乐园。 ( “似乎”表示对自己的印象不能完全肯定， “确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾 吗？该怎样理解这句话的意思？ ) 明确：不矛盾。 “似乎”是因为不相见已隔了七八年，印象模糊， “确凿”是因为童年生活快乐而难忘记。 2．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在 树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子 ( 云雀 ) 忽然从草间直窜向云霄里去了。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 ( “不必说 也不必说 单是 ”中哪个内容是强调的重点？ ) 明确：“单是”以后的内容是作者强调的重点。 3．作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，写了哪几方面的内容？运用了哪些动词？ 有什么作用？ 明确：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的 收获、经验教训。 运 用的动词有“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩” ，准确、生动、真切地写出捕 鸟的全过程， 使读者如临其境， 同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情， 不点乐 园，却乐在其中。 4．也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许 是因为站在石井栏上跳了 下来罢 ( 句中连用三个“也许”有什么表达效果？ ) 明确： 句中连用三个 “也许”表猜测，表达出作者深深眷恋百草园和被迫离开时无奈与 依依惜别之情。 目标导学四：拓展延 伸，仿写句子 1．文章描绘百草园， 用了 “不必说 也不必说 单是 ” ，把这些词语去掉读一 读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。并试着模仿这样的句式写一段话。 示例：不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺在婉 转地歌唱，麻雀在喳喳 地嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动。单是一株不起眼的小 草就足以令 人心旷神怡，它是那么嫩绿，那么坚强，迎着凛冽的寒风昂然挺立。 2．雪地捕鸟这段文字总共不到 70 个字，连用 9 个表达动作的词， 把雪地捕鸟的系列活 动生动而有层次地表现出来了。 每句话都写得实实在在， 没有可有可无的字句， 试写一个游 戏，表现系列动作，注意用词准确，不超过 100 字。 示例：他弯着腰，篮球在他的前后不停地 拍着，两眼滴溜溜地转动，寻找“突围”的 机会。突然他加快了脚步，一会儿左拐，