初中数学九年级《反比例函数》教学设计.docVIP

§ 26.1.1 反比例函数 一 . 教学目标 知识与技能 通过研究两个变量之间的相依关系，加深对函数、函数概念的理解. 能判断一个给定的函数是否为反比例函数， 并会用待定系数法求函数解析式 . 过程与方法 经历在实际问题中探索数量关系的过程，养成用数学思维方式解决实际问 题的习惯，体会函数的模型思想 . 情感态度与价值观 经历抽象反比例函数概念的过程，体会数学学习的重要性，渗透数学思想 方法，提高学生的数学素养。 二 . 教学重点和难点 教学重点：理解反比例函数的概念，能根据已知条件写出函数解析式 . 教学难点：理解反比例函数的概念 . 三 . 教学方法 教法：启发式教学 学法： 自主探究、合作交流相结合 四 . 课前准备 制作多媒体课件 五 . 教学过程 教 学 教学内容 设计意图 环 或理念 节 ( 一 ) 温故知新 一 . 1、什么是函数？我们学习了几种函数？ 温 2、什么是正比例函数？ 故 3、什么是一次函数？ 知 4、什么是二次函数？ 新 5、在一次函数、二次函数中自变量的取值范围分别是什么？  复 习 一 次 函 数 相 关 内容，为反 比 例 函 数 的 学 习 做 铺垫 . 探 究 新 知  ( 二 ) 、探究新知 下列变量中具有函数关系吗？ 1、校运会上，九（ 3）的小明同学参加了 200 米的比赛， 他的平均速度 v( 单位 :m/s) 随他的全程跑步时间 t( 单位 :s) 的变化而变化； 2、学校要种植一块面积为 500 平方米的草坪的长 y( 单位 :m) 随宽 x( 单位 :m) 的变化而变化； 3、已知北京市的总面积为 1.68 × 104km2，人均占有面积 S( 单位:km2/ 人 ) 随全市总人口 n( 单位 : 人) 的变化而变化 ; 学生探究出其特点，体会变量、常量的位置，归纳总结出反比例函数的形式 一般的，形如 y k （k 为常数且 k 0 ）的函数，叫反比例函数 x 例 1： （ 1）引例 1 中的三个反比例函数解析式，比例系数 k 是多少？ （） 1000 ，（ ） 500，（ ） 1.68 104 ； t x n 学生口答结论 （2）下列关系式中的 y 是 x 的反比例函数吗？ 1、 y 2 2 、 y 3x 1 3 、 xy 5 x 学生独立思考后小组内交流这 3 种情况，归纳总结出这 3 种不同的 表现形式 1 、 y kx(k o) 2 、 y kx 1 (k 0) 3 、 xy k (k 0)  体 会 变 量 之 间 的 关系，探究其规律 , 归纳总 结 出 特 点 体 会 反 比 例 函 数 中 k 值 通 过 三 种 不 同 的 形 式 揭 示 反 比 例 函 数 的 不 同 表示方法 （3）关系式中的 y 是 x 的反比例函数吗？ 如果是，比例系数 k 是多少？  进 一 步 体 会 反 比 例 函 数 的 三种形式，加深 对 反 比例 函 数 的理解 2： 1、已知函数 y x m 7 是正比例函数 , 则 m ___； 2、已知函数 y x m 7 是反比例函数 , 则 m ___； 3、已知函数 y m m 12 是反比例函数 , 则 m ___； x 4、已知函数 y (m 2) xm2 5 是反比例函数 , 则 m ___； 学生自主思考，独立完成，并让学生讲解思路，特别要注意 k 值是 不能为零的。 例 3： - 2 一定经过哪个点（ ） 、反比例函数 y 1 x A:(1,2) B:(-1,-2) C:(2, 1)D:(2,-1) 2、已知反比例函数 y 2 过点 A(m，1) ，则 m ___； x 3、已知反比例函数 y k 过点 A(5，1) ，则 k=___ x 学生独立完成，自主核对答案 三、知识升华 4：已知 y 是 x 的反比例函数，当 x＝ 2 时， y＝6 写出 y 与 x 的函数关系式； 求当 x＝ 4 时，求 y 的值． 求当 y＝ 4 时，求 x 的值 利用待定系数法求反比例函数，教师板演 三、 知 识 变式 1: 升 已知： y 是 x-1 的反比例函数 , 当 x=2 时,y=6. (1) 写出 y 与 x 的函数关系式 . 求当 y=4 时，求 x 的值 . 学生独立完成，找学生上台板演，集体订正  让 学 生 对 比 正 比 例 和 反 比 例函 数 的 不同，并注意反 比 例 函数当中的 k 值 需 要 满足的条件 让 学 生 体 会 函 数 与 方 程 之 间的关系，为用 待 定 系数 法 求 反比 例 函 数做铺垫 利 用 待 定 系 数 法 求 函数 让 学 生 体 会 整 体 思想，并理解函 数 关 系跟 反 比 例关 系 之 间的不同 变式 2 已