小学数学_长方体的表面积教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

长方体的表面积》教学设计 教学目标： 1.结合实物理解长方体表面积的含义，在操作、理解的基础上初步学会表面积的计算方法。? 2.在学习的过程中，培养初步的观察、分析、操作和概括能力，发展空间观念。? 3.能运用所学知识解决一些简单的实际问题，培养应用意识。 教学重点：表面积的意义。? 教学难点：长方体表面积的计算方法。 教学准备： 教师准备长方体表面积展开的教具：长方体的纸盒一个、剪刀 教学过程： 一、创设情境、提出问题 首先带领孩子玩一个《我来说，你来做》的游戏，活跃课堂气氛，调动孩子学习得积极性。 复习上一节所学得长方体的特征：面、棱、顶点等 出示课件图片展示电脑包装箱（长方体）说一说你看到了什么？? （学生观察、思考，回答教师提出的问题）? 看到这些信息，你想提出什么问题？? （学生可能提出的问题：我想知道这两个盒子展开后各是什么形状？我想知道盒子展开后6个面的面积共多少平方厘米？等等） 二、探究研讨、学习新知 1.我们先来解决第一位同学提出的问题。请同学们拿出自己准备好的长方体盒子，将它的6个面展开，看看各是什么形状？? （老师动手操作，提示学生对照实物，并充分发挥想象来完成）? 注意展开前长方体纸盒的每个面在展开后是哪个面。为了便于对照，可以在展开前的每个面上分别用上、下、前、后、左、右标明。请大家试试看。（将一个长方体或纸盒展开图画在黑板上。用课件进一步动态展示长方体的展开过程，分别用上、下、前、后、左、右标明）? 展开的这个图形的所有面的总面积就是盒子的表面积。通过观察课件和动手操作实物模型，你能用自己的话说一说，什么是长方体或的表面积吗？ ?（学生回答问题，教师关注学生是否真正理解表面积的含义） 2.长方体6个面的总面积叫做它的表面积。怎样算长方体的表面积呢？请你借助长方体模型，想一想（教师要关注学生对算式的解释和对表面积认识的深度，然后全班交流） 可能的方法：?? 解法（一）：分别算出各组相对面的面积和，然后再算面积总和。 解法（二）：因为长方体6个面中分别有3组相对的面的面积相等，所以先算出上面、前面、左面这三个面的面积之和，再乘以2。?（ 学生评议，注意学生选择能力的培养）? 刚才几位同学想到了多种方法，你最喜欢哪种方法？为什么？? 我们会计算长方体的表面积了，那么的表面积应该怎样计算呢？（学生尝试计算，注意引导学生用合理方法求出的表面积）? 三、巩固应用、拓展延伸 通过课件习题，加强练习 查看学生完成情况，进行有针对性的讲解。 四、回顾整理、反思提高 通过学习长方体和的表面积的相关知识，你有什么收获？ 作业布置：88页4、6、7题 《长方体的表面积》学情分析 目前五年级学生的思维能能力主要是直观形象到逻辑思维的过渡阶段，学习的动机主要是直接动机为主，认知水平不是一次性完成的，是裸机滚动的，并且在学这部分内容之前，学生已经认识了长方体，并且已经学会了长方形平面图形的计算。只有充分了解学生的基础和实际情况，才能有效的进行合理教学。 本节课选自青岛版小学数学第七单元信息窗二《长方体的表面积》，这一单元是学生学习系统的立体图形的开始，本节课主要讲长方体表面积的概念和计算方法。教材通过把长方体的六个面展开，帮助学生认识表面积的概念，这样可以把表面积的概念和之前学过的长方体的特征结合起来，为下面计算长方体的表面积做好准备。接着通过直观教学法学习长方体表面积的计算方法。 关于长方体表面积的计算，教材中没有给出计算公式，而是启发学生用不同的方法列式计算，这样安排有利于他们更好的掌握表面积的概念及有关计算，有利于更好的发展学生的空间观念。 《长方体的表面积》效果分析 这节数学的教学设计，从教学的过程来看，应该说都较好地贯彻了新的《数学课程标准》的指导思想。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。在这节课中教师转变以前的教学观念，把课堂还给学生，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。包括以下几点： 一、备课：变“备教材”为“备学生” ； 教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力(如语言应简明扼要、准确、生动等)，注意到文字的表达(如板书编写有序)，也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。