小学数学_智慧广场-求和教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学 科 教 学 设 计 （ 教 案 ） 课 题 智慧广场-求和问题 授 课 时 间 4月 19 日 第 2 节 课 型 教 学 目 标 1.结合具体情境，在探索解决递增递减问题的过程中，学习用表格列举法解决问题，进一步学会有序的思考问题，体会列表法解决问题的优越性。 2.在生动有趣的活动中体会和感悟每次比前一次多几，每次比前一次少几的变化规律，并会用语言描述这些规律。 3.经历独立思考和合作探究的过程，掌握基本数学思维方法。 教学重点 学习用列举法解决数学问题，感受表格列举法的特点和价值。 教学难点 学习用表格列举法解决问题。 教学准备 教具：课件、表格一张、小棒；学具：练习纸、小棒。 教 学 过 程 一、创设情境，提出问题 师、同学们，你们的生日是哪一天呢？你们每年过生日的时候周做了哪些有意义的事情呢？ 生1、我的生日是3月7日，我…………. 生2、我的生日是x月x日，我…………. 生3、我的生日是x月x日，我………… 师、那你们知道欢欢过生日时，做了什么有意义的事情吗？ 课件出示课本第75页情境图。 师、从图中你能得到哪些数学信息？ 生、有4个小朋友；欢欢8岁生日时种了1棵树；欢欢今年11岁了。 师、你能提一个数学问题吗？ 生、欢欢一共种了多少颗树？ 师、好，我们今天的学习就从这里开始。 板书课题：智慧广场-求和 二、自主学习，合作探究 1、师、同学们，你们发现了吗？欢欢种树是有一定规则的，你知道是什么规则吗？ 教 学 过 程 生、欢欢以后每年比前一年多种1棵树。 师、以后每年比前一年多种1棵树。这句话是什么意思？你是如何理解的？ 欢欢今年11岁，你们能帮老师算一算欢欢一共种了都少棵树吗？ 师、请同学们拿出小棒和同桌一起摆一摆、数一数。师巡视学生摆小棒情况。 生、学生展示摆小棒、数小棒。师板书：摆小棒 师、课件演示摆小棒、数小棒。 2、师、还有别的方法吗？（生、可以数手指的方法来数） 师、请同学们看课件，我们一起来数手指。 现在同学们用摆小棒、数手指，两种方法解决了欢欢种树的问题，你能用这两种方法算出欢欢12岁、13岁、20岁时一共种了多少棵树吗？你觉得用摆小棒、数手指的方法还方便吗？有没有更简便的方法来解决这个问题。 3、师、对，可以将每年种树的棵树依次列举出来，然后再加起来。 师、课件演示，这是一种新的数学方法-表格列举法。 三、知识应用、拓展提高 1、完成课本第75-76页自主练习第1-3题。帮助学生理解“以后每天都比前一天多背2个、往上依次少放1根、以后每月比前一个月多存2元”的意思，指导学生完成在练习纸上。 2、完成课本第75-76页自主练习第4-5题。指导学生规范书写。 四、回顾反思、总结提升。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板 书 设 计 智慧广场-求和 摆小棒 数手指 表格列举法 + 1+2+3+4=10（棵） 教学 后记 学生自主探索解决递增递减问题。学生 对第一种、第二种方法掌握的比较好，但在引导学生用第三种表格列举法时不很顺利。与学生交流活动体会，感受表格列举法的优越性方面有欠缺，时间比较仓促。感觉练习题的设计比较单一，重点练习了表格列举法，形式较为单一。 青岛版（五. 四学制） 智慧广场-求和 学情分析 1、以学生的认识发展水平和已有的经验为基础，开展进一步的学习活动。在一年级上册学生已经学习了画图法、用手指数一数的方法也是学生生活中常用的解决问题的方法。本节课的重点是引导学生用表格列举法解决问题，体会表格列举法的优点，教师在教学中应充分唤醒学生的已有知识经验，提示学生可以尝试用列举法解决问题，然后放手让学生自主探索。 2、注重数学思想的培养，鼓励学生自主探索、合作交流。在教学中，教师应选择适当的形式和素材组织学生自主探索。要引导学生和鼓励学生从不同角度、有序的思考，探索解决问题的方法，并通过合作、交流体会到解决问题方法的多样化，从而激发学生学习数学的兴趣。 青岛版（五. 四学制） 智慧广场-求和 效果分析 智慧广场-求和，这节课，我通过课件创设情境，从而引出“欢欢从8岁就开始种树”这一话题，然后给学生足够的时间和空间，仔细观察情景图，找出数学信息和问题，在理解题意的基础上，学生自主探索解决递增递减问题。学生的兴趣和积极性比较高，特别是学生用刚学会列表列举法解决问题，上手较快，（提前准备好了表格），通过练习既加深了对列举法的理解和掌握，也做到了学以致用，自我感觉教学效果良好。 青岛版（五. 四学制） 智慧广场-求和 教材分析 本智慧广场是在学生已经初步学习过用列举法解决问题的基础上进行教学的，是列举法的进一步深化与应用。 本智慧广场设计的目的是学习用表格列举法解决数学问题，感受表