小学数学_对称教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

对称 教学内容： 《义务教育教科书数学》青岛版三年级下册19-22页。 教学目标： （1）通过学习，使学生初步了解生活中常见的对称现象，并能对简单的对称现象进行判断。 （2）在经历观察、操作与实验合作解决问题基础上对各种对称现象进行抽象与概括，培养学生的归纳推理与演绎推理的能力。 （3） 在对各种对称现象进行辨析的过程中渗透数学对称思想，感受数学对称美带来的学习与生活的快乐。 教学重点：认识轴对称图形，确定轴对称图形的对称轴。 教学难点：通过观察、操作活动，初步形成轴对称图形的空间观念。 教学准备：多媒体教学课件，学生每组两个学具袋（1号袋为轴对称图形，2号袋为彩纸），每人一把剪刀。 教学过程: 一、创设情境，初步感知。 师：同学们喜欢剪纸吗？（喜欢）请同学们欣赏老师带来的剪纸画。师课件出示剪纸有：桃、葫芦、三瓣花、松树。 师:老师想看看谁的眼力最好,上面的四种图形各是从下面哪张纸上剪下来的。（课件出示四张剪纸） 学生回答后，师课件演示证明学生的猜想。 师：同学们观察的真仔细。你想不想象老师这样剪一个自己喜欢的图形？（想）下面就请你们拿出课前准备的长方形的彩纸和剪刀，先把长方形的彩纸对折，沿着折痕画出图形的一半，剪出一个自己喜欢的图形。（学生动手剪纸，师巡视指导帮助有困难的学生。） 二、探索发现，体悟特征。 师：同学们真聪明，剪出了那么多好看的图形，老师好高兴啊！请同学们以小组为单位，认真观察你剪出的图形你有什么发现？（学生讨论，师巡视指导） 生1：中间有一条折痕。 生2：折痕两边的形状一样。 生3：沿着折痕对折，一模一样。 生4：沿着折痕对折，两边完全重合。 师：同学们观察的真仔细，沿着这条折痕对折，（师指其中任意一个图形）左右两边完全重合，像这样的的图形，我们把他叫做轴对称图形。找1—2名同学说一说什么叫轴对称对称图形，然后同桌互说。 师：同学们已经知道什么是轴对称图形了，我们把折痕所在的直线叫做轴对称图形的对称轴。（师板书：对称轴）对称轴也就是从图形的中间画一条直直的线，我们通常用“虚线”来表示。师课件示范画对称轴的方法。 师：你能试着画出你自己剪出的图形的对称轴吗？ 生：能。 学生画，师巡视指导。 三、综合应用，巩固新知。 师：同学们真是心灵手巧，不光认识了轴对称图形，还学会剪轴对称图形，请同学们想一想生活中哪里存在着轴对称现象？ 生1：我们人的眼睛。 生2：我们的两只手，还有两只脚。 生3：我们穿的衣服。 生4：飞机也是对称的。 …… 师：在我们的生活中，对称现象有很多，让我们一起来欣赏吧！课件出示各种建筑物、京剧脸谱、民间工艺品、民间杂技。（出示的同时，利用对称轴进行验证） 师：我们欣赏这么多对称图形，对称在我们身边随处可见。请同学们接着看屏幕，（1）出示0 1 2 3 4 5 6 7 8 9让学生找出对称的数字。（0 3 8） (2) 出示汉字：草木皆兵让学生找出对称的汉字。(草木) （3）出示英语I LOVE CHINA让学生找出对称的英文字母（I O V E C H IA） （4）出示所学的图形 四、整理总结，综合延伸。 师：时间过的真快，大家这节课学的高兴吗？你有哪些收获与大家共享？ 生1:我知道什么是轴对称图形，也会分辨轴对称图形了。 生2：我还知道轴对称图形很美，在生活中应用很广。 师：大家说的真好，今天老师和同学们一块度过了快乐的四十分钟，感受了对称世界的神奇和美丽，课后，希望同学们利用我们所学的知识创造出更多更美丽的对称图形，去美化我们的环境，装扮我们的生活！最后老师给大家准备了很多美丽的轴对称图形，就让咱们在欣赏这些美丽的图形的过程中结束这节课吧，谢谢大家。（播放音乐，大屏幕同时依次出现天安门、桂林山水、中山陵、巴黎埃菲尔铁塔、印度泰姬陵、伦敦塔桥、战斗机、花、蝴蝶、孔雀开屏、千手观音、艺术剪纸） 《对称》学情分析 1、学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。 2、生活中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性基础。 3、三年级学生能在教师的引导下，有序地开展讨论，具备一定的合作探 究、解决问题的能力。 《对称》效果分析 在教学过程中，我选择贴近学生生活的实物，紧密联系学生生活实际，从学生已有的生活经验和认知基础出发，确立活动主题，