小学数学_找规律教学设计学情分析教材分析课后反思(精选8).doc

找规律 教材版本：人民教育出版社 一年级下册 教学目标： 1、使学生通过观察、猜测、推理、讨论等活动发现图形的排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。 教学重点：发现图形的排列规律。 教学难点：体会一组图形有序的重复出现多次就是有规律的排列。教具准备：多媒体课件 情景导入 “同学们知道六月一日是什么节日吗？” “对，是同学们自己的节日，也是全世界小朋友的节日，六、一国际儿童节。” “同学们想好咱们的六、一怎么过了吗？” “现在去看看其他小朋友怎么过得，好吗？” 出示课件：小朋友过六、一的场景 自主探究，学习规律 师：这些小朋友是怎么过六、一的？ 师：他们的教室布置的漂亮吗？怎样布置的？ 生：用花、灯笼、彩旗布置教室的。 师：这些花、灯笼、彩旗是乱摆乱放的吗？ 生：它们是有规律的 师：它们是怎样有规律摆放的？ ①课件出示彩旗图 师：猜一猜，后面的彩旗应该是什么颜色的？（黄色）为什么？ 生：因为彩旗是按照黄色、红色、黄色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以接下去应该是黄旗 师：再后面一面呢？ 师：像彩旗这样红、黄、红、黄一组一组重复出现的排列叫有规律的排列。 出示课题：找规律 ②课件出示小花图（讨论交流） 师：猜一猜，后面的小花应该是什么颜色的？（绿色）为什么？ 生：小花是按照绿色、紫色、绿色、紫色这样的顺序一直排下去的，所以最后一朵花是绿色。 ③课件出示灯笼图（讨论交流） 师：猜一猜，后面的灯笼应该是什么颜色的？（红色）为什么？ 生：灯笼是按照紫色、红色、紫色、红色这样的顺序一直排列下去的，所以下一个灯笼是红色。 师小结：彩旗、小花、灯笼把教室布置得非常漂亮、美观，而不显凌乱，就是因为他们是按照一定的规律摆放的。等六、一咱们也好好布置一下自己的教室。 ④课件出示小朋友的队列图（讨论交流） 师：图上还有其他的规律吗？ 小朋友是按什么规律排队的？ 师：让围成圈的小朋友站成一排，猜一猜最后一个小朋友是男孩还是女孩？为什么？ 生：按照女、男、女、男的顺序站队的，所以最后一个应该是女孩。 生：按照男、女、男、女的顺序站队的，所以最后一个应该是男孩。 三、探索活动，运用规律 小朋友上午表演节目，下午还有一个游园活动，想不想去参加？ （1）课件出示入场卷 师：我们要进入游园活动，必须有一张入场门票，判断对了就可以进去。（学生口答） （2）猜一猜 同学们非常的聪明，顺利地拿到了入场券，现在我们进行第一个活动“猜一猜” 课件出示：游园场景 师：同学们看，公园里多热闹阿，有城堡、有气球．．．．．．。看，门口有个小丑娃娃正向咱们招手呢。听，他在说什么：小朋友们，你们好，欢迎你们来参加游园活动，请看我给你们带来的三份礼物吧。 课件出示三份礼物 按学生的要求打开三个盒子（猜猜后面是什么图形）： 紫色盒子： ？ ？ ？ 师：这些图形共同点是什么？（颜色相同），当颜色相同，我们根据什么找规律。 小结：根据形状找规律 黄色盒子： ？ ？ ？ 师：这些图形共同点是什么？（形状相同），当形状相同，我们根据什么找规律。 小结：根据颜色找规律 蓝色盒子： ？ ？ 师：这道题根据什么来找规律的？ 小结：根据颜色和形状找规律 （3）演一演 师：美丽的夜晚来临了，寂静的夜空闪闪的小星星眨着眼睛，同学们让我们一起来休息休息吧。 播放《闪闪的小星星》，学生做动作。 师：刚才做的动作有什么规律？ 学生以小组为单位，再创造有规律的动作。 （4）摆一摆 课件出示教师示范例子，然后让学生在白纸上用学具摆出有规律的图案。把学生汇报的结果贴在黑板上。 （5）涂一涂 发放学习卡—星星图。让学生独立涂色，并把重复的一组圈出来，把学习卡贴在黑板上。 联系生活，全课总结 （1）欣赏生活中有规律的例子（课件出示） （2）学生找生活中有规律的例子 小结：同学们生活中有很多很多有规律的事物和现象，就是因为有了这些事物和现象，我们的世界才更加的多姿多彩，生活更加的美好。 学情分析 由于学生在生活中对“规律”已经有了许多感性认识，在“分类与整理”单元因为要选择分类的标准，学生对于发现规律的角度（如颜色、形状等）也有所积累。本单元的编排，注意从学生已有的基础出发，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等活动，从最简单而直观、明显的“颜色”的角度发现规律、理解规律，然后通过形状找规律，最后通过颜色和形状找规律 ，符合学生思维发展的规