小学数学_总复习：表内乘法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《义务教育教科书·数学（青岛版）》二年级上册 《总复习：表内乘法》 教学设计 【课型】复习课。 【教学内容】青岛版数学二年级上册书第108-109页，表内乘法的整理复习。 【教学目标】 1．知识与技能：通过复习使学生加深乘法含义的理解。进一步熟记乘法口诀，掌握口诀表中的规律。提高学生用乘法解决问题的能力。? 2．过程和方法：在经历简单分类和复习的过程中，培养学生的数学能力。注重培养学生语言表达能力、有序思考的思维方法，体会解决问题策略多样化的教学思想。? 3．情感、态度与价值观：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，培养学生良好的学习习惯，培养学生学习数学的热情。? 【教学重点】 进一步熟记乘法口诀，正确计算表内乘法。使学生能比较熟练地运用乘法运算解决简单的实际问题。? 【教学难点】 在解决实际问题时，能用自己的语言准确表达思考过程，体会解决问题策略多样化的思想。?? 【教学准备】布置学生自己根据表内乘法相关知识出题，ppt课件。 【教学方法】引导启发法。 【教学过程】：???? 一、新旧链接，揭示课题 今天丁老师将和大家一起对表内乘法进行整理和复习，我们将从意义、计算、解决问题这三个大方面进行梳理。课前老师已经让大家根据表内乘法的相关知识自己出了一些题，下面小组之间相互分享一下，然后选出你认为比较好的作品贴到黑板上。 【设计意图：通过学生主动回顾表内乘法中的各知识点，激发学生的学习兴趣，帮助学生构建知识体系。课前让学生自己出题更是对学生自主学习能力的一种培养，整节课围绕着学生自己出的题来展开，让课堂真正做到以学生为主体。在板贴的过程中经历简单的分类过程。】 二、乘法的计算 1、乘法口诀。 （1）由学生出的口诀题引出乘法口诀的背诵。背诵完几的口诀，教师相应的展示出表内乘法口诀，最后把完整的乘法口诀表展示出来。 （2）开火车口算，老师有要求，说的同学读题说完整，听的同学迅速判断说出来对还是错。6+7这道题可以用口诀吗？ 小结：看来真的是要把乘法口诀背诵熟练了，做起题来才能得心应手。 （3）我说你猜的游戏。口诀与图形的数形结合。 老师说出一个数，学生猜相应的口诀。 81 56 49 能说说七七四十九对应着哪个算式吗？七乘七表示什么？唉，想一想我们在学七七四十九的时候用到了一个什么图形？（正方形），对，正方形，当时是一行有几个格？有这样的几行？ 64一行有几个？几行？又是个什么图形？ 16 你想到了什么图形？正方形，什么样的正方形？（几行几列） （还可能是长方形）我听到了不同的声音，唉，怎么还能是长方形呢？二八十六，什么样的长方形？ （4）口诀的灵活运用 （ ）×413 68（ ）×8 （上下句） 看13想4的口诀， 看68想8的口诀。 （5）口诀的灵活运用 这还有一道题有点难住我了，你能帮帮我吗，有一筐苹果，只知道他的个数与8的口诀有关,在33-45之间，你知道是几吗？你是怎么想到这一句的？还有没有别的想法？ （6）如果真的很长时间了，把哪一句口诀忘了怎么办呢？有没有什么小窍诀？ （连加、上下句。） 【设计意图：从最基础的口诀开始复习，出示乘法口诀表加深对表内乘法的认识。开火车口算要求速度快，只有熟练背诵了口诀才能快速的做口算，口诀只能用于乘法，不能用于加法。变式练习是考察学生能不能背的既熟练又灵活。你说我猜的游戏渗透了数形结合的思想，通过课件的展示让学生体会数与形之间的联系。三句口诀对应的问题顺序也是不一样的，可以让学生受到不同的刺激，从而激发学习兴趣。两道题也是层层递进的关系。找到临界点再想口诀，达到又快又准。最后如果真的哪句口诀忘记了怎么办，找到小窍诀。让学生体验到知识之间存在着紧密联系。增强学生学习数学的自信。】 2、竖式计算 谁愿意当小老师给大家分享写竖式时都要注意些什么？ 请大家迅速在答题纸上用竖式计算。 【设计意图：小老师的形式比较新颖，学生的积极性会调动起来。提问学生你都听到了什么，一是对知识点的再次回顾，二是对学生进行德育教育，会倾听的孩子才是会学习的孩子。】 3、混合运算 我们有了口诀，又了解了竖式，计算中还有混合运算 我看大家出的混合运算的题特别丰富，黑板上这三个题都学过吧。下面我们1、独立计算2、小组交流，这三个算式一样吗，有什么不同？ （连乘）例如：2×3×4，从左往右依次运算 （乘加、乘减）例如：6×3+5，先算乘再算加减 （特殊）例如：8×8+8，可以运用意义来计算。你喜欢哪种方法？ 为什么有的题可以用简便的方法，有的题没有呢？ 【设计意图：通过几个例子，复习混合运算的运算顺序，深入的挖掘乘加中的一般情况和特殊情况，也就是运用意义来解决。对比两种方法，发现哪种更方便更快捷。通过问题“为什么有