小学数学_《人民币的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《人民币的认识》教学设计 教学内容： 本节是青岛版数学一年级下册第六单元第一节的内容。教材是以一位一年级的小学生在妈妈的帮助下数存钱罐的钱为情境图引入，主要内容是单位元角分的认识；元角分的关系；认识大数额的人民币。人民币的认识是学生在日常生活经常接触并且非常熟悉的基础上学习的，为接下来元角分的计算和以后生活中购物章节的学习打下良好的基础。 教材分析： 　　本节课的内容是在学生已掌握100以内数的认识及已知道用钱才能买到东西的生活经验的基础上展开教学的，通过本节课的学习，为接下来学习人民币的简单计算打下基础。 　 学情分析： 　　一年级学生的思维特点正处于以直观形象为主向抽象思维发展的初期，注意规律则是以无意注意为主，而且注意力的保持时间短。 知识目标：认识各种面额的人民币，掌握元、角、分之间的进率，会数钱付钱，进行等值间的换钱，并体会换钱的多样性。 能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力?。 情感目标：建立爱护人民币的意识，养成借鉴的习惯；体验数学来源于生活并运用于生活的思想。 教学重点：认识各种面额的人民币和掌握元角分之间的进率，会数钱付钱 教学难点：人民币的等值兑换 教学突破： 创设情境，让学生参与观察人民币、数钱换钱的活动，让学生在活动中认识各种面额的人民币及元角分之间的进率，掌握数钱换钱的方法，体会换钱的多样性。 教具学具：多媒体课件、人民币币样、实物 教法和学法： ? 1、教法 新课标明确提出：“学习是在了解学生已有知识的基础上，让学生通过自己的努力探索，理解、掌握新知”。本节课我采用“课件演示，实际操作”的方法，为学生创设环境、搭设平台，让学生通过细心观察、直观演示、动手操作、小组合作交流等方法加上老师的讲解，引导学生正确认识人民币，理解人民币之间的关系和计算方法。 2、学法： 在设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律和一年级学生的年龄特点，强调从学生已有生活经验出发，让学生经历自主探究、合作交流的过程。通过动手操作、独立思考和合作交流的活动，总结规律、完善想法形成良好的学习方法。 三、教学程序 学习的过程是师生互动、生生互动的过程，也是学生自主探究、感知体验、合作交流的过程。教师的任务就是要为学生创设一个自主探索、合作交流的空间。根据教材的特点及学生的认知规律我设计的教学程序如下： 第一环节：情境导入，激发兴趣 师：同学们，今天是蓝猫数商店开业的日子，我们的好朋友聪聪要去买一些玩具，我们一起去看看好吗？ 生：好！ 师：放课件让学生观察看到了什么？ 生：妈妈问：聪聪，你的存钱罐里攒了多少钱了？数一数好吗？生：妈妈说：买东西前要认识人民币。 生：学生看主题图，然后发表自己的想法。 师：同学们，今天就和聪聪一起学习人民币的认识。 师：板书课题：人民币的认识， 第二环节：动手操作，认识人民币 (1)认一认 师：同学们面前都有一个小钱袋，里面有很多人民币币样，自己认一认都认识哪些人民币？他们是多少钱告诉同桌， 生：学生之间互相说说认识的人民币。 师：刚才，老师发现同学们讨论的过程中认识人民币了，现在，老师这里有一些各种面值的人民币，你能把你熟悉的人民币介绍给同学们吗？ 生：让5-6名学生台前说一说教师准备好人民币怎样认识的,正面和反面都要说，及时表扬。 师：同学们介绍的非常好，现在，老师再来考考你认识这些人民币吗？ 师：出示课件，让学生说一说是怎样认识的？ （2）爱护人民币的教育 ? 师：我们通常通过人民币上的汉字和阿拉伯数字认识人民币的，上面通常还有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，我们要像爱护国家尊严一样爱护人民币，同学们，谁能说一说怎样保护人民币？ 生：小组讨论后，让3-4名学生说一说怎样保护人民币？及时表扬。 师：同学们说的真棒，我们要保护人民币，不能在人民币上乱涂乱画，乱撕乱揉，更不能在上面写自己的名字；同时人民币是流通比较快的东西，经手的人特别多，也特别脏，提醒大家在拿过钱后要及时的洗手！ 师：破损的人民币应怎么办呢？ 生：破损的人民币到银行去兑换。 第三环节：认识元、角、分之间的进率 师：刚才，老师发现同学们认识了很多人民币，老师这里有一张一元的，想把它换成一角的能换几张一角呢？我们一起来数一数，好吗？ 师：出示课件，学生伸出右手一起数。 师：1元=（ ）角 生：1元=10角 教师板书：1元=?10??角 师：同学们都弄清了一元=??10??角 一角=（ ）分，我们一起数一数。 生：伸出右手一起数。 师：1角=（ ）分 生：1角=10分 第四环节：智力大冲关。 师：同学们，老师这里有一