小学数学_《用字母表示数量关系、公式》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 青岛版四年级上册第二单元信息窗2 《用字母表示数量关系、公式》 教学设计 教学内容:青岛版义务教育教科书数学四年级下册 P12―P15 教学目标: 1.会用字母表示常见的数量关系和计算公式，并能正确的计算。 2.掌握用字母表示数的简写规则。 3.感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。 教学重点:使学生会用字母表示常见的数量关系和计算公式。 教学难点:掌握用字母表示数的简写规则。 教学方法：自主探究+小组合作学习 学法：自主学习、合作学习。 教具学具: PPT 课件 教学过程: 谈话激趣，引入课题（预设：3分钟） 师:同学们，上节课我们一起学习了用字母表示数，感受了使用字母的简洁与方便，这节课我们继续感受使用字母的简单与便捷，信息窗出示了一辆电动汽车，让我们一起来看一下。（视频出示：电动汽车缓缓驶来，李颖同学介绍的电动汽车的特点：零污染，零排放，保护蓝天白云，人人有责，它跑起来也不慢，每小时能行驶60千米。） 师：感谢李颖同学给我们介绍了电动汽车，通过看信息窗的图，结合李颖同学的介绍你能知道哪些数学信息? （学生回答） 【设计意图：从信息窗的图示入手，以视频的形式介绍电动汽车导入本课，激发学生的探索的兴趣，又向学生贯彻保护环境的目的。】 二、探究新知：（预设：20分钟） （一）用含有字母的式子表示数量关系。（预设：10分钟） 1、引出数量关系。 师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 学生提出问题。 （预设：2小时能行驶多少千米？3小时能行驶多少千米？5小时能行驶多少千米？一天能行驶多少千米？1分钟能行驶多少千米？） 师：同学们的问题真多啊，我们先来看这个问题，电动汽车每小时行驶60千米，行驶了2小时，已经行驶了多少千米？谁能来解答一下。 学生回答。 师:为什么这样做呢? （预设学生回答路程等于速度乘时间，引出数量关系。） 师:（总结）要求已经行驶多少千米，就是求路程。路程= 速度×时间。60×2=120千米，已经行驶了120千米。路程、速度、时间之间存在着这样的数量关系，上节课我们学习了用字母表示数，这节课我们学习用字母表示数量关系，怎样用一个含有字母的式子表示汽车行驶路程、速度和时间之间的关系？试一试，用自己喜欢的字母把这个数量关系表示出来。写完之后，请在小组内交流，每个成员说出自己的表示方法，小组合作探索，选出你们认为最好的表示方法，进行全班交流。开始吧！（小组内交流，教师巡视。） 师：哪个小组来交流一下？（小组在全班交流） （预设：学生有许多不同的表示方法，选取有代表性的进行全班交流。） 教师评价：其实大家说的都挺有道理的，相信其他小组还有不同的表示方法，你们用集体的智慧选择了最佳的表示方法，老师为大家的创造力感到骄傲。数学上，我们通常用路程、速度、时间的英文首字母来表示，通常用 s表示路程，v表示速度，t表示时间。你会表示他们的关系吗？大家说，我来写。s=v×t (生边说边板书) 【设计意图：通过学生回忆起路程、时间、速度之间的数量关系，引导学生能够自己用字母表示出来，发挥学生的创造力和智慧，在经过小组的讨论，发挥小组的作用，通过学生自己探索得出用字母表示数量关系，使学生亲身感受用字母表示数量关系的成功。】 2、数量关系的变式及用字母表示数量关系的好处。 师:(点击课件)通过刚才的学习，我们知道 s = v×t。下面请小组探讨一下，已知 s 和 v，怎样求 t?已知 s 和 t，又怎样求 v 呢?开始吧。 (小组讨论，师巡视，然后交流) （预设：可能有的同学不知道到底是t=v÷s还是t=s÷v，对这个要进行重点辨析。） 师: 因为路程=速度×时间，速度和时间相乘得到路程，要求时间，用路程除以速度，用字母表示为t=s÷v，同样，要求速度，用路程除以时间，用字母表示为v=s÷t，刚才我们交流了用一个含有字母的式子表示汽车行驶速度、时间和路程之间的关系，请看大屏幕。(点击课件），比较左边和右边，用文字叙述和用字母表示数量关系哪样方便?) （预设：用含有字母的式子表示数量关系很方便。） 师：有哪些好处呢？ （学生说理由。） 师:是啊，用含有字母的式子表示数量关系简洁，明了，省时，高效。 【设计意图：通过小组讨论数量关系的变式，使学生清楚，每个数量关系都有乘法和除法三个式子，通过在PPT上左边右边文字叙述和字母表示数量关系，一目了然让学生感受用字母表示数量关系的方便与简洁。】 3、将数字带入数量关系中求值。 师:上节课我们学过，用字母表示数，现在还是那辆每小时行驶60千米的电动汽车，请同学们看这个问题，(点击课件)如果 t=3，电动汽车行驶了多少千米? 你能把t=3 代入求路程的数量关系式中，并求出它的结果吗?试一试。 咱找一名同学来黑板做，其余同学