小学数学_多边形面积的回顾整理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

多边形面积的回顾整理教学设计 教学内容 青岛版四年级数学下册第34页“多边形面积的回顾整理”。 一、教材分析 本节课内容是四年级下册第二单元“多边形面积的回顾整理”，主要对平行四边形、三角形、梯形和组合图形的面积计算公式推导过程进行回 顾，使学生感悟到知识间的联系，将所学孤立的、分散的知识串成线，连成片，形成知识网络。并在此基础上学习和掌握一些数学思想方法，拓宽知识面，丰富解决多边形面积问题的策略，提高学生综合运用各种知识解决问题的能力。学会与人合作，共同学习提高。 二、学生分析 整理复习课不仅仅要看是否完成了对知识的回顾，更重要的是看学生是否主动参与到了复习整理的过程。依照本单元的教学目标，根据学生的兴趣、经验、能力水平等，设计了以学生自主活动为主的教学过程，如课前自主整理复习、组内合作交流补充、引导自主建构知识结构等活动。课前通过调查了解到，学生对记忆各个图形的面积公式几乎没有问题，也能用文字写出推导过程及图形面积之间的关系，但绝大多数学生不会用简洁的结构图来表示知识之间的关联，主要是缺少这方面的意识和方法。为此，课上不但要帮助学生梳理和巩固所学的知识，而且还要使其学会整理知识的一些方法，以便今后能自主运用。所以本课将教学重点放在运用转化思想来构建、梳理学生已有的知识结构。课堂上，充分利用小组合作探究的优势进行教学，有利于培养学生的合作意识、动手能力，让优生带动学困生，在不知不觉间锻炼学生的分析、综合能力，拓展学生思维的深度和广度。 三、教学目标 1．通过整理与复习，进一步熟悉平面图形面积的计算方法及公式的推导过程，沟通知识间的内在联系。 2．通过梳理再次渗透“转化”的数学思想，进一步培养学生利用转化思想解决实际问题的能力。 3．让学生在观察发现中进一步提高思考能力。 四、教学重点、难点 教学重点：进一步掌握图形的面积公式推导过程，灵活运用公式解决实际问题。 教学难点：沟通图形之间的内在联系,深刻领会转化思想，进一步培养学生的空间观念。 五、教学准备 教师：多媒体课件。 学生：复习导学案、作业纸 六、教学时间 1课时 七、教学思路设计 本节课的内容主要分为以下几部分：梳理旧知，渗透学习方法和转化思想；突破难点，使迷糊的问题清晰化；图形变形，开拓学生思维激发想象力；总结回顾，明确复习课的基本方法。在上课过程中，我不仅帮助学生梳理和巩固所学的知识，而且还要使学生感悟到知识间的联系，对所学的知识有新的、更深的认识。整节课通过自主回忆整理，小组合作学习，发展学生的思维和表达能力，丰富解决多边形面积问题的策略，提高学生综合运用各种知识解决问题的能力。 六、教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 方法效果 课前活动 游戏“猜图形”。喜欢玩游戏吗？一起玩“猜图形”游戏，出示盖住一部分的图形猜测是什么图形？ 根据经验大胆猜测。 利用游戏导入新课，激发学生学习兴 一、情境导入。 1.谈话。 从游戏中能看出同学们对学过的平面图形都很熟悉。前段时间我们已经学过多边形的面积，在这一单元中主要学习了哪些图形的面积？根据学生的回答板贴。 2.揭示课题。 今天这节课我们一起对多边形面积进行回顾整理。 说出本单元中学过的平面图形 ：平行四边形、三角形、梯形、组合图形。 通过回顾本单元学习的平面图形，明确复习目的，引导学生逐渐进入到课堂中良好的学习状态中来，为下一步整理知识结构打好基础。 二、系统梳理 形成结构 1．组内交流，完善自己课前整理的复习导学案。 2.哪个小组愿意交流一下整理结果？有需要补充的吗？ 3.系统梳理平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程。课件演示推导过程。 4.根据推导过程总结解决问题的基本思路：“猜想——验证——得出结论” 板贴：猜想 验证 得出结论 5.用知识结构图表示平行四边形、三角形、梯形间的关系。 如果再拿来一个长方形应该放在什么位置？为什么？ 6.观察结构图，总结转化思想 。 学生根据合作要求在组内交流。 指派代表集体交流。 一边看课件一边回顾推导过程。 根据所画箭头示意图说说图形间的关系。 回答应该放在平行四边形的前面。 让学生经历知识的再现和梳理，发现知识间的内在联系，形成合理的认知结构，渗透转化思想，通过面积公式的推导过程提炼出解决问题的基本思路，培养学生解决问题的能力。 三、深化知识 突破难点 1．观察一组平行四边形、三角形、梯形有什么发现？ 计算面积验证判断对不对。汇报发现三个图形面积相等， 问：三角形、梯形面积都要除以2为什么会跟平行四边形面积一样？ 根据回答出示：“底相等，三角形的高是平行四边形高的2倍面积就相等”。 2.画一个三角形，让它的面积是平行四边形的一半，会画吗？那请大家以最快的速度在点子图上画出来。 汇报自己画的三角形，怎么知道画的对不对？学生回答，根