初中数学九年级《利用旋转解决问题》公开课教学设计.docVIP

《利用旋转解决问题》教案 教学目标 : 1.巩固旋转的性质。 2.利用旋转构全等三角形，转移角和线段解决问题。 教学重点：利用旋转构全等解决几何问题。 教学难点：如何旋转构全等三角形解决几何问题。 教学过程： 一． 旋转的性质回顾 旋转的性质： 1.对应点到旋转中心的距离 相等。 2.对应点到旋转中心连线的夹角 都是旋转角。 3.旋转前后 图形全等。 旋转三要素 ：旋转中心， 旋转方向 ，旋转角度 旋转的几何意义： 只改变图形的位置， 不改变图形的形状和大小。 B 二．利用旋转解决问题 1：如图等腰 RT△ ABC中，∠ C=90°，∠ CPB=135°， CP=2， BP=3，求 E C C D P P A B A B 1） 组织学生分析思考： 由已知条件你能想到哪些隐含条件？ ② 所给条件能直接求出 AP 的长吗？如何求 AP 的长？ 启发：①利用什么方法改变线段和角的位置来求 AP的长？ 2） 教师组织学生利用旋转构全等三角形求AP 的长（略） 3） 小结归纳：  E A C F O D AP 的长。 方法小结： 当几何图形 具备 公共端点的等线段 ”这一特征时 通过旋转要转移元素位置的 三角形 ---- 构造全等 解决问题 巩固练习题。 1.如图，等边△ ABC中，点 P 为△ ABC内一点，且∠ APB=113°，∠ APC=123°，求 PA,PB,PC 为边的三角形各角的度数 A A 1） 学生独立思考解答 2） 集体反馈交流  E D P P B C B C 三．深化拓展 例 2：如图等腰 RT△ ABC中，∠ C=90°，∠ MCN=45°交直线 AB于 M,N. (1) 若∠ MCN=45°交线段 AB于 M,N ，则 ， ， 间有何数量关系？并证明。 若∠ MCN=45°交线段 AB于 M ，交 AB 延长线于 N，上述结论是否成立？为什么？ 若∠ MCN=45°交线段 AB于 N，交 BA 延长线于 M ，上述结论是否成立？为什么？ A A M M A M N N 45° B D 45° C 45° N C B D  C D  B 1） 引导学生类比思考分析 2） 学生板书解答 四．小结本课内容 今天我们共同探讨了哪些内容？你有什么收获？ 小归纳： 五．布置作业 1.如图，正方形 ABCD中，点 P 为正方形 ABCD内一点，已知 BP=2， CP=3，∠ BPC=135° DP. B A P C D 2.如图， P 为等边△ ABC内一点，且 PA=3， PB=4， PC=5，求∠ APB. A P B C 3.如图，两块三角板如图摆放， D 为 BC 中点， E,F分别在 AB,AC上， BE,CF,EF间有何数量 关系？并证明。 N M A F E B C D 4.如图，△ ABC中，以 AB,AC为直角边向外作等腰 RT△ ABD和等腰 RT△ ACE， M 为 BC的 中点，求证： DE=2AM D A E B M  C