小学数学_平移和旋转教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

图形的运动（一） ————《平移和旋转》教学设计 教学目标： 1、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。 2、利用原有的工具，画出平移后的图形。 3、渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力。 教学重点： 感知平移与旋转现象。 教学难点： 正确判断、区别平移和旋转现象。 教具准备：课件 教学过程： 一、情境引入 同学们，你们去过游乐园吗？（去过）都玩过什么呀？让学生说一说。喜欢玩吗？（喜欢）好，老师今天把游乐园的玩具带来了，请同学们仔细观察，看看画面上都有哪些物体？（课件出示游乐场的情景图：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等） 你能用手演示他们的运动吗？拿出你的小手跟着这个玩具一块动一动。比划比划它是怎么运动的。（引导观察运动路线） 你能说一说它们是怎样运动的吗？（让学生说一说）大家说得非常好。那么它们的运动方式相同吗？你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？（学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯；另一类是旋转飞机、飓风车。） 学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。 二、动手操作，探究新知 1、认识平移及特征 师：??同学们分得真不错，我们把缆车运行，电梯上下这样从一个位置沿着直线运动到另一个位置的现象叫平移。板书：平移，沿直线运动 师：你们想体验一下平移吗？ 请学生上台表演，向左平移2步，向右平移2步 全班同学跟老师一起体验，张开手掌进行平移运动 你能用你桌上的书，铅笔盒做平移运动吗？在进行平移的时候，你移动的物体本身发生变化了吗？（还是这样东西，它的大小，形状，本身的方向都没有变，还是朝上）（板书；大小，形状，方向不变） 课件出示例2的房子图。 这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合？让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）再问，小房子是朝哪个方向移动的？（向上平移）（让学生用语言描述，向上或向左等） 谈话：说得真棒，瞧！（课件出示移动）小房子平移重合在一起。 好，下面的同学用手指在方格上演示，请点住一个方格，然后向右移2个格、、、、、、 师：你能说一说生活中有哪些物体的运动方式是平移的吗？ 2、认识旋转及特征 同学们，刚才我们认识了平移现象，还学会了平移的方法，你们真是聪明的孩子。在游乐园里，我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转） 师：出示小风车，电扇的运动，它们是怎样运动的？（转动） 风车是怎样转动的呢？（转圈） 你能用手势表示吗?（做圆周运动）??? (学生动手演示“旋转”，) 师：它绕着什么转？ 教师强调：绕中心转动。课件出示风车图，显示中间点。 学生回答要点是：风车绕着中间的点顺着（或倒着）转动的。 师：同学们观察得真仔细，你能给这样的（手势）运动方式起一个名字吗？像这样绕着一个中心转动的现象叫旋转。(板书：旋转“绕中心转”) 师：我们把螺旋桨、风车这样绕一个固定点转动的运动称为旋转。师：你能站起来用自己的动作表现怎样的运动就是旋转吗？（向左右转等）能用你周围的东西做个旋转动作吗？ 师：其实旋转现象在我们生活中还有很多，除了图上的这些例子，生活中，你还见过哪些物体做旋转运动? 生：电风扇、汽车轮子、自行车轮子、汽车的方向盘（ 说完整话）…… 师：老师这也有一些物体运动的图片，你们看看他们以什么样的方式运动？ 旋转门，秋千，开关门（部分圆周运动，围绕中心转）门的运动，虽然没有做到一周，但是仍然是围绕中心运动，属于旋转运动。 小结：我们刚刚认识了两种运动现象，平移和旋转，你能用新知识解决实际问题吗？ 练习 ：1、小鱼涂色 ??? 2、判断平移、旋转现象 通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言。 三、教师小结： 这节课，我们认识了平移和旋转现象，像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样（围绕一个中心）转动的现象，都是旋转现象。而像滑滑梯、推拉窗户这样（沿着直线）运动的现象都是平移现象。下课后，走出教室，去寻找生活中的平移和旋转，你将会发现更多的数学奥秘。 学情分析： ???? 二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，但受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，不能真正体会平移和旋转的特点。通过本节课教学，使学生学会初步感知，并大致能辨别这两种现象，通过操作对图形进行进行简单的平移和旋转。从生活中让学生理解不是很困难的。但是对图形移动了几个格不能真正理解,往往是把图形之间的距离看成是图形移动的距离。 效果分析 1、重视情境的创设 由于平移和旋转是两种基本的图形变换。图形的平移和旋转对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。因此，我在引课时充分挖掘和利用学生熟悉的实例，创设了一个问题情境，而且是一个让学生通过观察、分析自己去发现、去分类的情境。让学生在自己喜欢的