初中科学名师工作室研修方案.docVIP

PAGE PAGE 1 年研修方案 初中科学 一、研修目标　 以课题《构建初中科学“和谐、探究、变式、留白”课堂教学特色的探索与实践》的研究为主线，以“交流体会--反思问题--解决困惑--创生智慧--形成思想—交流体会……”为教学与研究的循环运行机制，通过理论学习、网络交流、外出考察、实践研究等途径，提升教育思想、提高教学水准、形成一种“和谐、趣味、高效”的课堂教学风格。 二、研修方案设想　 （一）总体设想 1．理论学习。 理论能够指导实践，通过学习新理论，以先进的教育理念指导教育教学实践，会得到事半功倍的效果。 学习书籍：《教有所思》、《教师成为研究者》、《课堂教学技能》、《教师教育：从自为走向自觉》、《当代教育名著选读》、《走向高效能的教学》。 2．网络研讨。 通过互联网建立一个网络交流平台，积极主动地与本市以及省内外的教育专家、同行进行交流互动，共促成长。 3．教学历练。 ①围绕“和谐、探究、变式、留白”八个字进行“相约磨课”， 通过“磨”设计、“磨”上课、“磨”课件、“磨”结课，并反复历练，逐渐形成自己及整个团队的教学风格。 ②围绕教学中的困惑，通过“问题呈现——问题聚焦——问题研究——课堂实现”的手段，提升课堂教学的研究力。 ③通过“课堂示范——课堂模仿——研究讨论”的同课异教活动，进一步促成教学特色。 4．学习考察。 通过外出学习考察，学习省内外一些较有名气的学校或名师的教育教学经验，在交流与学习中使自己得到提升。 考察单位：上海市复旦附中；杭州市建兰中学、杭州市文澜中学、杭州第十三中学；江苏省星辰实验学校、虹桥二中。 5. 总结反思。 有学习、有反思；有交流、有反思；有实践、有反思。在反思中寻求提高，在反思中找到规律，在反思中形成思想，在反思中形成风格。 通过三年的共同学习，使自己与小组各成员都能形成一定的教育思想和教学特色，并能熟练地开展教育研究以及论文案例的撰写。 （二）指导专家组： 顾问：王耀村（省初中科学教研员） 教学指导：金林平（市初中科学教研员） 科研指导：王健敏（省教科院普教所所长） 曹伟华（市教育科研部主任）