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[ 给孩子的作文插上生活的翅膀 ] 插上什么的翅膀作文 给孩子的作文插上生活的翅膀 带着生活走进语文，带着文本走进生活， 让生活与文本融为一体， 是我们语文课堂努力的方向。 充满生活情趣的语文课堂如鱼得水， 它 能真正让学生从单纯的文本中走出来， 去领略、享受语文课堂的美妙。 我一直在努力尝试与实践着 ?快乐语文 ? 快乐生活 ?这一主题，也初尝 其乐。实践中，我深刻认识到：培养生活情趣、丰富生活积累、拓展 生活思维对孩子写作兴趣与能力的培养是多么重要啊！ 在作文教学中， 我一直围绕 ?生活作文 ?展开，因为这样可以让写作化难为易、 化虚为 实。下面谈谈我的一点肤浅之见。 一、 培育生活情感，让学生写作有魂 生活是最好的老师，情感是真实生活的流露，而情感往往是学生 作文里所缺失的。 学生的作文往往是言不由衷， 文中很难看学生表真 情。如有一次作文，题为《我的妈妈》，孩子大多是用作文辅导书加 工借鉴而成，不能写出自己心底的声音。是孩子没有细心观察，还是 孩子缺乏体验？我陷入了思索中，为此，我以 ?我上学时的妈妈 ?、? 我放学后的妈妈 ?、?我取得成绩后的妈妈 ?、?我成绩下降后的妈妈 ?、? 我生病时的妈妈 ?、?我受委屈时的妈妈 ?等为题让学生去关注生活、 观察生活， 去搜集与妈妈有关的生活素材。 经过一段时间的观察与搜 集，学生的直观材料可多了。在汇报收集的材料中，学生们一改往日 沉闷的气氛，收集材料，对妈妈认识升华的成功体验让 他们喜不自胜，沉浸在幸福中。有的学生说： ?我生病了，妈妈总 是煎荷包蛋、熬瘦肉汤给我吃 ? 。有的学生说： ?上次考试我得了第 一名，你不知道我妈妈有多高兴。快乐能和别人分享，我学习劲头更 大了 ? 。有的学生说： ?我的字写得丑，经常被同学们笑话，但是回 到家里，妈妈让人感觉总是那么温暖，好总是对我说： ‘你还小，我 看好你，你会行的！ ?。有的学生说： ?上学时，妈妈总是叮嘱我多 穿点衣服，路上小心 ?。模糊的妈妈影子在学生心中顿时清晰起来。 在学生收集好材料之后， 我精心设计了一节 ?亲情作文课堂 ?。我以歌 曲《妈妈怀里的歌》为故事背景，配以饱含深情的导语：汶川地震中 一个母亲，为了孩子生命的延续，可以用自己的身体作代价。 母亲啊！ 您那无私无痕、无垠无价的真爱一次一次拨动着我们心灵深处的那根 情感之弦。同学们，也许你的母亲是平凡、卑微的，她的爱对你说是 那么微不足道。然而，正是这年复一年、日复一日点滴之爱汇集而成 了如江流河涌的伟大母爱。 你们是多么幸福啊！ 请你们用心和笔记下 母亲那里的点滴之爱吧！真情的感召，真诚的感动，让学生开始在作 文中去记录妈妈的影子。以情蕴情，以我心写我文，让学生的作文一 下子?活?起来了！有的学生在作文里写道：每天上学时，妈妈的一声 叮咛，我不再感到厌烦，它好比我头顶上的一盏灯。有的学生写道： 以前我不敢写我的母亲， 因为我的妈妈是个残疾人， 每当她一拐一拐 地到学校给我送饭时， 我是多么难堪啊！ 我为有这样的母亲常常在同 学们面前抬不起头。我曾为此哭泣过。可是今天我才发觉，我是世界 上最大的傻子，因为我忽视了这份最浓、最伟大的真 情。妈妈，我能有您这样的母亲真是莫大的荣幸?? 。材料是写 作的源泉，情感是写作的灵魂。孩子们并不缺乏情感，而是缺乏更有 效的培育。以这次课堂为契机，我因势利寻。大做情感文章，走 ?情 感作文 ?的模式，充分利用好每一次文本时机渗透情感。如利用文本 《圆明园的毁灭》培育学生关注祖国的情感，利用文本《她是我的朋 友》培育学生关注朋友、友爱待人的情感，利用文本《跨越海峡两岸 的生命桥》让学生理解 ?血浓于水?的同胞情??。 情感的培育与积累 让学生的作文从空洞走向鲜活，让学生的作文朝 ?说真话、表真情 ? 的方向走下去。然而，情感生活、真诚，情感的培育并非一朝一夕。 在实践中，我从以下几个方面入手： 、鼓励学生走出自我，走向生活，享受生活，培养更广泛的爱 好，只有多融入集体才有更多、更深刻的体验。 、鼓励学生记下生活中的点滴心动，发挥日记的作用，让学生 及时将生活中的各种情感（委屈之情、悲伤之情、快乐之情、烦恼之 情等）装进日记本。 、充分利用语文活动课进行情感交流，组织各种不同的主题的 语文综合实践活动，如《快乐大本营》、《幸福知多少》、《忧忧心 声》等。 二、 丰富生活积累，让学生写作有源 没有生活积累，学生的作文如无源之水、无本之木，特别是我们 农村孩子活动空间小，家长有意识的引导十分有限。写作时，孩子们 常感腹中空空。有一个孩子给我的感触很深：一学年中写一件有趣 的事，他总共写了五次，次次都是 ?钓龙虾 ?，文字相差无几。更 有的同学从三年级写到六年级， 总是 ?新罐子熬剩汤 ?。这一现象给了 我很大的反思： 对于文本中的好