幼儿园学前_有趣的指纹教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 活动名称：科学《有趣的指纹》 主要领域：科学 渗透领域：艺术 活动目标： 1.乐于探索发现指纹的秘密。 2.根据指纹形状的不同初步了解指纹的分类，并尝试在指纹上添画。 活动重难点： 重点：乐于探索发现指纹的秘密。 难点：根据指纹形状的不同，初步了解指纹的分类。 活动准备： 物质准备：手电筒、放大镜、记录表、课件、记号笔、手册、印章。 知识准备：幼儿知道手上有指纹。 活动过程： 一、导入 手机解锁导入，激发兴趣。引导语：教师出示手机“小朋友，老师这里有一部手机，你觉得用什么方法可以打开？” 二、展开 1.指纹认知，尝试记录指纹。 （1）自由探索指纹的位置。 请小朋友来找一找你的指纹在哪里呢？ （2）初步认识指纹。 请小朋友仔细观察一根手指，并在相应的位置印上你的指印。 a斗形纹：像这样一圈一圈的指纹和旋涡状的指纹都叫做“斗形纹”。 b箕形纹：像一种农用工具簸箕，所以人们叫它箕形纹。 小结：人们的指纹大体分为“斗形纹和箕形纹”。斗形纹就像是一个一个的圆圈套起来似的或者漩涡状似的；箕形纹像一个农用工具簸箕。 （3）尝试记录自己的指纹。 请小朋友观察一下你的左手，看看你们的左手手指上有几个斗形纹、几个箕形纹呢？用符号记录下来。 2.对比指纹、了解独特性。 提问：那请你和旁边的小朋友比一比你们的记录结果是一样的吗？ 3.扩展知识、了解指纹的运用。 人们利用指纹这一独特性，创造了许多小发明，让我们一起来看看吧！ 4.指纹添画，趣味提升。 指纹不仅是我们身上独特的密码，还可以变成有趣的东西呢，让我们一起来看一下！观看指纹添画视频。 提问：你想让指纹变成什么？小朋友绘画，教师巡回指导。 三、结束 请小朋友介绍一下自己的作品，师小结活动自然结束。 学情分析 大班幼儿好学好问，求知欲强，初步理解事物内在的因果关系，抽象概括能力开始发展，但仍然以具体形象思维为主。他们已开始掌握一些比较抽象的概念，能根据事物的本质属性，开始学习按客观事物的分类标准来进行概括分类。 幼儿科学教育的目的在于培养幼儿的探索欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程，是他们发现问题、提出问题、验证问题的过程。通过观察发现,很多幼儿对事物的观察不够专心和仔细，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿通过仔细的观察和比较发现指纹的秘密，并培养幼儿热爱科学、探索科学的精神。 《纲要》中提出:“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。根据《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄特点将“指纹”作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓励幼儿大胆交流、分享探索的过程和结果。????? 教材分析 本次活动选自明天版教材，主题二《我就是我》中的次主题一《独特的我》里的科学区活动《独特的指纹》。在一次用染料涂色的活动中，一个小朋友的大拇指上沾上了颜料，印到了画纸上。小朋友发现了，都来印自己指纹，他们发现，怎么有的指纹形状一样，有的不一样，于是找到我寻求帮助。《纲要》中提出:“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”于是我设计了这个活动，让幼儿在这个活动中，认识指纹、了解指纹。这个活动正是在幼儿充满兴趣的探索中得来的。 《纲要》中指出：科学活动要向幼儿提供充分的探究机会，体验学习的乐趣。对幼儿来说，电教媒体教学手段能够加强幼儿对事物直观的理解、拓展他们的知识面。因此，在本活动的教学中，我将提供丰富的操作材料和多媒体交替运用，真正发挥多媒体辅助教学的强大作用。 教学重点：乐于探索发现指纹的秘密。 教学难点：根据指纹形状的不同，初步了解指纹的分类。 实施策略： 首先教师利用手机解锁导入，激发幼儿兴趣，接着让幼儿对指纹有初步的认知并尝试记录指纹，通过扩展知识、了解指纹的运用，最后进行指纹添画，趣味提升。 整个活动利用了多媒体有效的帮助幼儿认识了指纹、了解指纹的运用，引导幼儿仔细的观察、形象的表述、直面的理解，了解指纹独特性的秘密，较好的突破了活动的重难点，整个活动较好的完成了教学目标。 教学反思 一、优点： 1.注重幼儿探索、观察、记录 依据《3-6岁儿童发展指南》中科学的要求是能经常动手动脑寻找问题的答案。在整个活动中教师一直引导幼儿自己动手动脑去探索发现一些小秘密，要仔细观察，观察后讲给小朋友听。指纹都不一样，只是它的形状比较像哪一种，因此幼儿观察时看到了指纹有的像滑梯、有的像彩虹、有的像小山丘等等，他们发现了指纹有这么些的小秘密啊，那这些指纹叫什么名字啊，这些都激励孩子们继续往下去观察学习