幼儿园学前_蝴蝶花教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中班艺术活动：《蝴蝶花》 活动目标： 理解歌词内容，感受歌曲有趣、愉快的音乐情绪。 初步尝试演唱歌曲。 能用表情和动作表现歌曲中不同的音乐情绪。 活动导入： 教师带领幼儿伴随音乐律动入场。 活动过程： （一）教师讲述蝴蝶花故事，引出主题。 教师：“小朋友们，欢迎来到秘密花园，在这片美丽的草地上，有许许多多的蝴蝶和花朵，你们想不想和这里的小蝴蝶交朋友啊？”——幼儿回答：“想！” 教师：“当我们靠近小蝴蝶的时候，它会飞走吗，为什么？”——幼儿回答。 教师：“今天老师带来了一只不怕人的小蝴蝶，我们一起来听一听这个有趣的故事吧。” 教师完整讲述故事，“小朋友们，小蝴蝶为什么不害怕呀？”——幼儿回答“因为它是一朵蝴蝶花。” 教师出示蝴蝶花图片，帮助幼儿认识蝴蝶花。教师：“蝴蝶花开在草地上，就像一只只真的蝴蝶，小朋友差点把这些花朵当做了真正的蝴蝶，真是一件有趣的事情。” （二）教师演唱歌曲 1.教师：“老师把这个有趣的故事编成了一首儿歌，小朋友们请竖起耳朵仔细听...” 2.教师一边出示图片，一边演唱歌曲。 3.教师：“你们知道这首歌的名字吗？它的歌词是不是和故事里的内容一样啊？我们一起试着把歌词说一遍好不好？”教师带领幼儿根据图片内容说歌词。 4.教师带领幼儿完整演唱歌曲。 （三）教师引导幼儿理解歌曲中不同的音乐情绪，尝试用表情和动作表现。 1.教师：“小朋友是怎么走过去捉蝴蝶的？表情和动作应该是怎样的，谁能试试看？” 2.教师：“小朋友唱到为什么蝴蝶不害怕时，表情和动作应该是怎样的，谁能试试看？” 3.教师：“唱到’呦’这个字时，我们的心情是什么样的，表情应该是什么样的？” 4.教师：“唱到最后一句的时候，我们的心情是什么样的？表情和动作应该是什么样的？” 5.教师带领幼儿完整表演歌曲。 （四）分组表演歌曲 1.教师：“哪位小朋友想和老师一起来表演这首歌曲？”——幼儿扮演蝴蝶花，老师扮演捉蝴蝶的小朋友。 2.教师为幼儿分组，共同完整的表演歌曲。 四．活动小结 1.教师：“今天小朋友们认识了蝴蝶花，还和它交朋友，你们开不开心呀？蝴蝶仙子邀请我们去她的花园开舞会，我们一起把这首歌唱给她听好不好？” 2.师幼跟随音乐离场，活动结束。 中班艺术活动《蝴蝶花》学情分析 每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能，中班幼儿的语言能力尚未成熟，艺术活动经常成为他们表达对周围事物认识和情感态度的方法和手段。 幼儿喜欢听和讲故事，聆听和朗读节奏鲜明、有韵律的歌谣，喜欢看丰富多样色彩鲜明的图片，因此我选择了《蝴蝶花》这首欢快活泼的歌曲作为教学蓝本，通过故事讲述、图片展示、动作模仿等视听讲相结合的方式帮助幼儿学习歌曲，并借鉴幼儿已有的生活经验和情感了解歌曲的音乐情绪，通过表演的方式满足孩子对于音乐探索的渴望，从而让孩子感受到音乐表演的有趣和魅力。 中班艺术活动《蝴蝶花》教材分析 一．本教材的来源及文本教育价值分析： 主题思想：《蝴蝶花》是一首幽默诙谐的歌曲，它描写了小朋友误把蝴蝶花当做真正的蝴蝶，表达了小朋友惊讶又愉快的内心情感。通过学习歌曲感受故事情节的有趣，从而激发孩子喜爱音乐的思想情感。 二．本教材的目标、重难点： 这首歌曲目标在于理解歌词内容，感受歌曲有趣、愉快的音乐情绪。重难点在于运用表情、动作表现歌曲中不同的音乐情绪。 中班艺术活动《蝴蝶花》教学活动反思 《蝴蝶花》是一首欢快活泼的儿歌，歌词内容诙谐有趣，深受小朋友的喜欢，我们根据这首歌曲改编成故事，引导幼儿通过故事情节体会歌曲的幽默有趣，并尝试用表情和肢体动作表达歌曲的音乐情绪。 本次活动虽然是一个艺术活动，但是以介绍蝴蝶花的形式来吸引幼儿的注意力，通过情景导入和故事讲述，引导幼儿初步形成对蝴蝶花的特征认识，再出示蝴蝶花图片，让幼儿充分了解蝴蝶花的形象特征，大大提高了幼儿对于活动的兴趣，这也是科学领域和艺术领域的有机结合，体现了《纲要》里提到的整合性原则。 为了帮助幼儿更准确的掌握住歌词，我们把歌词内容和故事图片结合到一起，通过教师引导，幼儿跟读的方式来学习歌词，幼儿借助生动的图片内容直观形象地理解歌词，也更好地集中了幼儿的注意力。在幼儿学会歌词的基础上，鼓励幼儿尝试跟随音乐将歌曲演唱出来，在幼儿能够轻声跟唱后，我又鼓励幼儿借助图片内容来思考每段歌词中的情感，通过提问、谈话、模仿的方式让幼儿初步创编动作，对歌曲的音乐情绪有了一个初步的感知，重点在于学习歌曲里“惊讶”、“欢快”、“喜悦”的表情上，孩子们一边做动作一边演唱，最后分角色扮演，不仅让幼儿学会了歌曲，还在表演的过程中体会到乐情节的诙谐有趣。 不足的地方是，活动的重点都放在了律动表演上，对于学习歌词歌曲的过程略微粗糙，淡化了音乐欣赏，没有深入地探索和学习，教师应该让幼儿欣赏后说说自己