体育教学中聋生自主学练能力的培养.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 体育教学中聋生自主学练能力的培养 【摘 要】聋生由于听力障碍，外界信息输入渠道受到了很大的限制，加上受传统观念的影响，在教育中老师比较重视示范学生练的方法，而忽视了对他们进行自主自练能力的培养。实践证明，在教学中，对聋生自主学练能力的培养，是当前体育教学过程中实现新课程标准的需求，也是对传统体育课堂教学中，在教师主宰和严格控制下聋生被动地学练过程改革的必然途径。 【关键词】体育 聋生 自主学练能力 培养 【中图分类号】G762 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）16-0160-02 当前，各个特殊学校正在大力开展新课标，其根本主体性是以学生为本，以学生为主体。本文就在教学过程中如何培养聋生自主学习的能力，作初步探讨。 一 转变角色，实现聋生的主体性 在实践中，聋生的主体地位难以得到体现，大多数教师安排练习，聋生定量完成，聋生在课堂中扮演着配合教师完成教案的角色。教师是“主角”，学生是主要的“配角”，多数的学生和技能弱者充当观众或听众的角色。为此，教师首先要转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导，运用体育学科开放性、实践性等特点，让聋生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能。如在每次准备活动中，让每个聋生都有机会来带领大家做一节准备操，并且内容不能重复，促使他们积极思考、参与