《散步》第一课时 教案教学设计(人教版七年级上册).doc

《散步》第一课时 教案教学设计(人教版七年级上册) 第 1 课时 教学目标 知识目标：掌握相关词句，整体感悟课文内容。 水平目标：学习自主、合作、探究的学习方式。 情感、态度、价值观目标：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点与难点 教学重点：整体感知课文内容，理解文章的人性美。 教学难点：唤醒感恩意识，激发珍爱亲情的情感。 教学准备 教师准备：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。②可用多媒体辅助教学。 学生准备：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 教学方法 采用多媒体辅助，引导学生自主、合作探究。 教与学过程 一、导入 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。生活的细节，一次又一次为我们演绎着深沉的爱。散文《散步》，质朴地体现了牧歌式的情景，同样感动着你我。今天，我们就来学习《散步》。 （出示学习目标并板书课题） 二、正音、释词 嫩芽 ( nèn ) 熬 ( áo ) 霎时 ( shà ) 分歧 ( qí ) 拆散 ( chāi ) 水波粼粼( lín ) 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。 三、整体感知 听朗读，思考：（学生听配乐朗读） 1、课文写了一件什么事？写了几个人物？ （一家四人在春天的田野里散步；4个人） 2、在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。(用文中的语言也能够) 3、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（“和美”） [教师导学] “读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章实行情感交流最直接的方式。所以，在这个部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。 [教师小结] 文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。 四、朗读、探究、简析 1、学生朗读课文1-4段： （1）、问题探究一：“我”决定出来散步的原因是什么？（为母亲自体着想） （2）、情景设想：第2自然段说“母亲本不愿出来的”，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？（要求以儿子的口吻，结合课文内容来说。） （3）、问题探究二：第4段写了哪些景物？你感悟到了什么？ 明确：景物：田野、新绿、嫩芽、冬水。 感悟：蓬勃的生机，珍爱生命。 2、轻声朗读5-7段，思考下列问题： A、散步过程中发生了什么事？ （分歧） B、“我”是怎么解决的？ （“我”决定顺从母亲而委屈孩子） C、结果又是如何？ （母亲改变主意，顺从她的孙子） 3、读第8自然段，说说你的理解。 A、齐声朗读 B、问题探究： （1）、课文最后一句说：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。”为何要慢慢地，稳稳地，走得那么仔细？ 明确：“慢慢地、稳稳地、仔细”写出了“我”和妻子的慎重态度。 （2）、如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？ 明确：“世界”这个词是大词小用，突出了中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命。 4、朗读课文 五、课文小结 通过以上学习，同学们掌握了字词读音和释义，了解了课文的整体含义…… 板书设计 散步 莫怀戚 母亲 走大路 散步 分歧→｛我 妻子 责任重大→使命感 儿子 走小路 作业布置 1、精读课文，为下节课重点研读做准备 2、“读一读、写一写”字词注音书写 《散步》第 2课时 教学目标 知识目标： 通过研读课文提升审美情趣。 水平目