《约客》教案 -语文七年级下册.docxVIP

课题：约客 【学习目标】 熟读成诵，走入诗歌意境，体会诗人感情。 【学法指导】 诵读——探究——合作 【学时安排】 一学时 【课堂学习】 一、导入新课。 1.背诵你最喜欢的古诗句，简单说说理由，一两句即可。 2.你还知道哪些读诗的方法？默读、吟诵、诵读、朗读…… 3.导入到新课，古诗词诵读——《约客》。 4.了解诗人赵师秀。 二、明诗意（读懂诗歌） 1. 放声朗诵，结合诗题、诗句和注释，谈谈你对这首诗主要内容的理解。 （1）学生自由练读（多读几遍）； （2）一到两名学生朗读诗歌，教师简单评价； （3）课堂交流， = 1 \* GB3 ①这首诗写了哪些内容？ 2.学生回答，教师板书：雨、青草、池塘、蛙、棋子、灯花 3.概括诗歌的主要内容。 预设：江南雨夜，蛙声连绵，诗人本与友人约定静处一室，对弈一局，可是午夜已过，还是只有诗人一人坐于灯下，反反复复地敲着棋子，看着一朵又一朵灯花落下。 4.全班齐读。 三、二读——绘诗境、悟诗情（读出画面） 诵读一首诗只读懂字面上的意思只是浅层次的阅读，真正会读诗之人不仅会背会写还要读懂文字背后的万水千山，下面，我们就跟着赵师秀走进“无边丝雨细如愁”的江南梅雨夜，做一个真正会读诗之人。 1.设疑引思（小组讨论并解决问题）： ①大胆展开想象，这首诗描绘了一个怎样的江南雨夜，营造了怎样的气氛？请你用文学语言描绘出来。 ②你觉得此时此境中，诗人的心境如何？结合自己的生活体验，说说你的理由。 ③通过诵读，用声音传达自己的理解。 2.小组合作讨论，教师点拨；抓住关键词语进行评析，体悟作者的感情。 课堂交流：学生谈自己对诗人情感的解读，并将理解通过诵读展现出来。 预设一：烦躁不安的 预设二：悠闲自适的 教师出示材料： = 1 \* GB3 ①此诗描写诗人初夏的雨夜期客不至的焦灼之情。——《千家诗》 此诗表现了诗人落寂失望的情怀。 ——《鉴赏辞典》 = 2 \* GB3 ②在友人失约的情况下，诗人静对万物，坦然自若。——《名作欣赏》 在久候客人却未至的情况下，于心灵的一刹那间寻到了独得之乐。——《鉴赏专刊》 师：（小结）诗歌就是一面镜子，不同的人由于自身的经历不同，体验也不同，这就是经典诵读的魅力，只要我们能够随着诗句，走入其特定的情境，感受诗人彼时彼刻的心情，就能够有自己独到的体验与感悟。 四、四读——品诗味（叩问心灵）。 如果说，有些诗人的诗如一壶浓烈的酒，那你觉得这首小诗像什么呢？ 哪些因素成就了这首诗独特的风韵？ 通过吟诵这首诗，你有了哪些独到的感悟呢？ 懂 你 赵师秀： 你约的哪里是下棋的客人， 你约的是__________________________________________________ __________________________________________________ 五、配乐诵读 师：接下来让我们伴随着《渔舟唱晚》的古筝曲子一起来感受诗人的那诗意的内心世界。出示要求：（1）背诵；（2）适当地加以动作和表情；（3）融入自己的理解，读出诗人的心境和诗歌的意境。 学生课堂展示，师生共同评价； 真好，同学们的朗诵把我们带入了诗的境界，同学们，其实古代的诗歌是可以吟唱的，尤其是宋代这种吟唱达到了鼎盛，接下来，我想让我们的同学按照自己的理解和自己喜欢的方式来吟唱一下这首诗，可以套用风格比较接近的歌曲来吟唱一下（节奏、旋律、情感）给你们两分钟的时间。 生：展示并评价。 六、课堂总结。 诗之魂在于她的情思，情之韵在于她的意境，情思脉脉，古韵悠悠，希望我们的同学能够徜徉在古诗词的长河中，感受中华文化的博大精深，让经典永流传。