1.1认识地球面貌（第一课时）.doc

教 案 课 题 1.1理解地球面貌 （地球的形状、大小） 授课时间 星期 年 月 日 教学目标 知识与技能 1.掌握地球的形状，大小等相关地理基本知识，学会使用地球仪的基本技能。2.识记描述地球大小的三个数据。 过程与方法 1.尝试使用已获得的地理概念，地理基本原理对地理事物实行分析。2.尝试从读书，读图结合生活发现问题，提出探究思路。 情感态度与价值观 初步形成阅读的习惯，培养对地理的好奇心和学习兴趣。 教学重点 地球的形状，地球大小的三个数据。 教学难点 使用相关知识提出问题解决问题。 教具准备 多媒体 地球仪 三球仪 学法指导 兴趣导入，合作探究。 直觉 直觉 推测 实践证明 亲眼目睹 探索历程 地球形状：两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。 平均半径：6371千米 平均半径：6371千米 赤道周长：约4万千米 表面积：月5.1亿平方千米 地球的大小 课后反思： 课后要增强学生的读图、填图水平的培养，熟悉大洲和大洋的位置。 第 程 课前预习：（核心词语） 地球、形状、探索历程、麦哲伦、大小、表面积、赤道、平均半径、赤道半径、极半径。 （导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们能够看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？ （板书）地球的形状、大小 1、地球的形状 （展示图片）地球卫星照片 （提问）地球是什么形状？ （引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题， 在古代却是一个难解的谜。人们对地球的理解，却经历了一个漫长的过程。 （引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的理解过程”） （学生讨论学习，小组能够相互交流一下，古人对地球形状的理解过程。） （天园地方 →天如斗笠? →麦哲伦环球航行证实球体? →? 地球卫星照片） （提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？ A、（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆船”） B、（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。 C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。 （提问）还有什么办法能够证明地球是球形的？ （小组同学能够充分的讨论，教师启发、解释。） （总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。 （讨论）从人类对地球形状的理解过程中，你感悟到了什么？ （总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。 板书：2、地球的大小 （承转）现代的科学技术不但理解了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。 （展示图片）地球的大小 （学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。 （讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。 课堂练习：1.填充图4页一题。2.教材3页一、二题。 课后作业：导学案第一学时 课后预习：（核心词语） 地球仪、地轴、两极、经线、经度、东西半球、本初子午线。