20真理诞生于一百个文号之后.doc

第 单元第 课第 1、2 节 授课时间 课题 20真理诞生于一百个问号之后 课型 新 授 教 学 目 标 情感 态度 理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生理解到到凡 事多问几个为什么的重要性。 知识 技能 1、学会“澡、械”等5个生字，准确书写“诞生、洗澡、漩涡、花 圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2．准确、流利、有感情地朗读课文。 过程 方法 3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点 4、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子。 教学 重点 难点 重点： 理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 难点： 学习课文使用具体典型的事例说明观点的写作方法，初步了解议论文的写 作形式。 教学 设计 思路 本文所叙述的内容比较抽象，教学时把握重点，组织学生研读三个具体的事例， 引导学生联系具体事例以及生活实际，自主地、深刻地、理解课文，从而受到启发， 明白“真理诞生于一百个问号之后”的深刻哲理。 教学 准备 教师 搜集叶永烈的资料。 学生 查阅资料 预习 课时板书（场地）设计 第 1 课第 1、2 节 20真理诞生于一百个问号之后 ? 反复实验！ 持续追问――――－得出真理 教 学 资 料 剪 贴 、 摘 抄 课 时 教 案 B 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？ 2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言， 如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）  3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是细小的、司空见惯的现象中看出问题，持续发问，持续解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题） 4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。  二、初读课文，整体感知 1．同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。 2．出示词语： 诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍 洗澡 花圃 通过学习，学生理解了，真理的发现就在我们的周围，要实现真理，就要持续发问，持续追求，解决疑问。 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底 （1）指名读词语。 （2）齐读一遍。  3、好！同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事？分别是什么？ 学生自由回答： 谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转相关。 化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而实行了很多试验，终于发现了酸碱试纸。 奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。  三、细读课文，找出规律。 1、这三个同学说的很对！这三个故事是多么有趣的生活现象啊！现在再请同学们仔细读读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点？能够在课文中画一画。 （学生边读书边思考） 2、我看到有很多同学在书做了圈画，有的还做了批注。很会学习。 3、现在请同学们在四人小组里交流交流自己的发现，讨论存有的疑 课 时 教 案 B 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 问。 （四人小组交流） 4、现在请同学说说交流后自己的理解。 三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题； 三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。 5、大家讲的很好。有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些？ 三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，持续地追问；再实行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。 6、你真棒！课文读的很仔细，分析的也很有道理。书上有一段话和你说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？ （第二自然段） 7、齐读第二段 8、是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成