例谈初中几何概念教学的策略.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 例谈初中几何概念教学的策略 【摘要】本文结合教学实例论述初中几何概念教学策略，提出带领学生直观地建构概念、准确地定义概念、抓住本质理解概念、利用数学语言总结概念、适时对比和分析概念、运用反例巩固理解以及科学地记忆概念等教学建议。 【关键词】初中数学 几何概念 教学策略 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2020）03A-0134-02 自从苏科版数学七年级上册增加了平面几何的知识后，不少学生觉得数学学习难度陡增，很快出现了两极分化的现象。这种状况的出现是由于有些学生抓不住几何概念的本质，不习惯对概念进行严格、规范的叙述。学生在课上没有掌握好相关概念，课后又不能及时理解记忆，给后续数学的学习带来了严重阻碍。笔者认为，教师在教授初中几何概念时应注重对教学策略的探索。 几何学主要研究世界物体位置、形状、大小，几何概念则是客观事物的抽象与总结。正确了解概念是研究图形性质的根基，也是进行推理论证的根据。如果概念掌握不好，在推理论证时就会出现错误的结论，如在教学“同角的补角相等”时，有学生写成已知∠1=∠2，∠1+∠3=90°，∠2+∠4=90°，求证∠3=∠4。从这里可以看出该生分不清“同角”和“等角”，也分不清“两角互补”和“两角互余”，这样情形又何谈证明。因此，几何概念