体验式学习在小学语文阅读教学中的应用.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 体验式学习在小学语文阅读教学中的应用 摘 要：在应试教育和功利主义的“绑架”和“熏陶”下，当前小学语文阅读教学中过度重视知识的灌输与接受，往往忽视小学生的身心发展规律和阅读体验，通过对小学语文阅读体验式学习及相关核心内容的界定，提出小学语文阅读体验式学习的特征和实现条 件，最后从小学生主动想象移情、强调学生实践亲历以及阅读体验和理性相结合三个方面来阐释体验式学习在小学语文阅读教学中的应用。 关键词：体验式学习；阅读教学；实施策略 当前在许多小学中设有专门的语文阅读课，这说明语文阅读教学已经得到了重视，但是大部分阅读课仍是按照传统的知识传授过程进行教学，要求学生划分段落、总结大意，硬生生地“肢解”了原文的结构和作者的情感，曲解了小学语文阅读的本来面目， 学生体验及情感领悟被“搁置”，语文创造性思维的培养更不知从何谈起。 一、核心概念的界定 1.体验的内涵 在汉语中，“体验”出自《淮南子?祀论训》：“故圣人以身体之”，《荀子?修身》中也提到“好法而行，土也；笃志而体，君子也”。张华所认为的体验课程中的“体验”是以人的精神世界为立足点的，强调其立足于主客体相统一的“存在界”。我所理解的“体验”是指通过亲自参与、亲自实践从而获得独特经验的一种心智活动过程。 2.体验式学习的意蕴 体验式学习是学习