人教版三年级下册数学广角——搭配(二) 《数的排列 》 教学设计.docx

“数的排列”微课教学设计教学内容：人教版小学三年级数学下册数学广角搭配（二）101 页例1第一课时。 教学背景： 学生在二年级教材中已经接触了一点排列与组合知识，他们能够找出最简单的事物的组合数，但认知水平还停留在感性层面，对有序搭配有一定的模糊意识，缺乏理性层面的思考。通过本课《数的排列》的教学，使学生知道“数的排列”的方法，及用4个数字组成没有重复数字的两位数，怎样排列就能做到不重复不遗漏？要做到有序思考，为后面学习更复杂的数的排列和组合打下基础。 教学目标： 1、通过观察、猜测、实验等活动，让学生找出简单事物的排列方法。 2、让学生经历探索简单事物排列组合的过程，通过独立思考和合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法，体验有序地、全面地思考问题的方法。 3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题，并在解决实际问题的过程中，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的乐趣。 学情分析： 1、让学生经历对几种不同的事物实行简单的搭配过程，学习有顺序有条理、由具体到抽象地实行思考，探索出用多种方法来实行搭配。 2、让学生在探索搭配的过程中体会解决问题策略的多样性，发展思维水平，培养符号感。 3、 让学生在解决问题的过程中体会很多现实生活中的问题能够根据列举法去解决。微课课型：新授课 教学过程： 一、激趣导入 小朋友，你好！在数字王国里面有很多奥秘，今天我们一起探索数字的奥秘，我们会有新的发现。 二、探索新知 （一）用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数。 1、强调：没有重复和两位数；0不能作为一个数的最高位，在这道题中0不能排在十位；怎样排列就能做到不重复不遗漏？展示、汇报、讲解 2、能够先确定十位上的数， 按照从左到右的顺序去选 ，因为0不能放在十位上，否则这个数就是一位数了。所以先在十位上选1，再确定个位的数有：10、13、15，所以十位上是1的两位数有三个；十位上选3，个位上能够选0、1、5，也有三个：30、31、35；十位上选5，个位上能够选 0、1、3，有三个两位数：50、51、53。所以一共有9个两位数。按照从左到右依次选数字思考问题，就能够做到不重复不遗漏地找到所有的答案，我们称之为“有序”的思考。 设计意图：鼓励学生用多种形式表达思考过程，突出有序思考，让学生在对比观察中思考进而优化学习方法。 3、教学树状图法，按照从左到右一定的顺序记录,就能保证不重不漏、清楚明了。 如： 强调0不能排在十位 （二）比较4个数字中有0和没有0的区别。1、 表现：用2、4、6、8能组成多少个没有重复数字的两位数？用自己喜欢的方法快速的写出来，按照从左到右的顺序确定组成的两位数有12个分别是24、25、28；42、45、48：62、64、68;82、84、86。2、比较：用2、4、6、8组成没有重复数字的两位数和用0、1、3、5组成没有重复数字的两位数 思考：都是用4个数字组成没有重复数字的两位数，为什么结果不同呢？（因为0不能排在十位） 设计意图：通过观察对比突出本节课的重点，加深学生的理解。三、巩固新知 用数字2、1、0能组成多少个没有重复数字的两位数? 强调：数字0不能排在十位上。 按照从左到右的顺序组成的两位数是：21 20 12 10 这四个两位数。 设计意图：通过检测巩固了学生的知识，能够做到查漏补缺，要灵活应用学到的知识。 四、本课小结 小朋友，这节课我们研究了数的排列问题，要想做到不重复不遗漏，最重要的是按照一定的顺序思考，能够先确定十位，再确定个位组成两位数，在生活中要灵活应用今天学到的知识。五、板书设计：??????????? 数学广角搭配（二）101页例1 数的排列 十 个 十 个 十 个 1 0 3 0 5 0 1 3 3 1 5 1 1 5 3 5 5 3 有序思考 不重复 不遗漏