5、草船借箭 ？教学设计.doc

5.草船借箭 【教学目标】 1、理解“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，准确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2、默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。 3、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。 4、通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 【教学重难点】 1、默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。 2、紧扣课文语言，体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点。 3、通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 第一课时 课时目标： 理解“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，能准确读写“委托、神机妙算”等词语。 默读课文，理解课文内容，理清草船借箭的起因、经过及结果。 教学过程： 一、情境导入 1、播放电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》。 2、导入第二单元主题——中国古代四大名著，简单介绍单元人文主题和语文要素。今天我们一起来学习节选自《三国演义》的一篇课文《草船借箭》。学生齐读课题。 4、课件出示：课时目标——《三国演义》——作者简介——三国形势介绍。 二、初读感知 1、导读目标：看视频，听课文朗读，并思考： （1）这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？ （2）这篇课文是按照什么顺序写的？ 2、巩固学习字词： （1）我会认——识字游戏——识字方法； （2）我会写——按字的结构分类——生字笔顺（督、遮、寨、擂、插）； （3）词语认读——词语解释。 3、导读目标：默读课文，边读边概括“草船借箭”的起因、经过、结果。 4、出示课文文档，学生自由读文。 5、梳理故事的起因、经过和结果。 （1）故事的起因：周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。 （2）故事的经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭。 （3）故事的结果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。 6、梳理课文，划分层次，并写出每层的大意。 7、简要说一说故事的主要内容。 三、精读领悟 1、同学们，你对这些人物有什么了解？ 2、简介“草船借箭”背景。 3、导读目标：默读起因部分，思考：周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？ 他的真正目的是什么？从哪儿看出来？ 出示课件，学生默读起因部分。 周瑜：明知故问，设下圈套——假借公事，暗藏杀机——步步紧逼。 思考：三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？周瑜为什么高兴？他心里是怎么想的？（课后第二题） 从这段对话中你觉得周瑜是个怎样的人？（心胸狭窄，阴险狡诈） 从学习中你了解到诸葛亮是个怎样的人？（胸有成竹，顾全大局。） 7、分角色朗读人物对话。（要读出人物不同的性格特点。如读出周瑜表面客气，内心暗藏杀机；读出诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。） 8、为什么周瑜如此费劲心机地要惩罚诸葛亮呢？引读课文第一自然段。 四、课堂小结 从课文第1～2自然段的学习中，我们了解到：周瑜想害诸葛亮，他步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。而诸葛亮立下军令状，似乎已陷入他的圈套，让周瑜的计划得逞了。 那么，事情又是怎么发展的呢？下节课我们继续学习。 第二课时 课时目标： 1、默读课文，草船借箭的起因、经过及结果，体会诸葛亮的神机妙算。 2、通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象。 3、初步学习阅读古典名著的方法。 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的，并且理清了文章的结构，了解了故事的起因、经过和结果。 下面我们一起来复习一下： ①草船借箭的原因是什么？ ②通过第1～2自然段的学习，我们还了解到什么？ ③这部分课文的哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？ 2、谈话过渡：从上节课的学习中，我们还了解到周瑜自叹不如诸葛亮，周瑜是怎么“叹”的？“神机妙算”是什么意思？ 精读领悟 1、导读目标：默读“故事经过”部分，找出文中体现诸葛亮神机妙算 的语句，体会他的智慧和谋略。 2、出示课件，默读课文5——9自然段。 A、“神机妙算”——知人心 1、诸葛亮请谁帮忙做借箭前的准备？（鲁肃） 2、从“果然”一词，你体会到鲁肃是个怎样的人？ B、“神机妙算”——知天时 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 （1）读一读，说说你从这段话知道了什么？（诸葛亮早料到第三天四更时会“大雾漫天”） （2）诸葛亮那个时代没有天气预报，这就说明了诸葛亮懂天文，识气象。 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。……诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派