《总复习——图形与几何》示范公开课教学设计【西师大版六年级数学下册】.docxVIP

《总复习——图形与几何》教学设计 教材分析 教材分析 本复习课的设计就是让学生经历回顾、梳理、应用、拓展知识的过程。在整理知识的过程中，学生不但能整合知识，总结学习方法，而且能在由易到难的练习中进一步巩固和加深对知识的理解及应用。本复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面： 1．回顾所学知识，散落的知识经过小组的梳理与全班的交流基本上连成了线，学生基本上清楚了知识的前后联系；经过应用与拓展，这些连成线的“知识珍珠”被穿了起来，这些闪亮的小珍珠足以显示学生的思维魅力。 2．引导学生主动构建知识网络。复习不是简单地把前面所学的知识进行练习的过程，而是让学生学会学习、学会整理、学会归纳。通过把知识用情境的形式或者习题的形式呈现出来，才能系统化的整理归纳。 3．引导学生用所学的知识解决问题，这也是数学教学的目标之一。让学生在练习中进一步形成知识网络，在综合运用中体会数学知识是联系在一起的。学生的学习能力会得到提高。 4．让学生在复习旧知识的同时有新的收获，这个新的收获就是在解决问题中提出或者发现新的解决问题的策略。设计本课应特别注意的就是要把知识连成线、形成串，便于学生把握知识之间的内在联系，建立良好的认知结构。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1.通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。 2.通过复习使学生巩固对于所学的几种三角形特征的掌握，能解决三角形的相关问题。 3.掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴，让学生在认识平移的过程中，产生对图形变换的兴趣。 【过程与方法目标】 使学生能从不同角度观察物体，能够准确理解正方体、长方体表面积的含义及公式推导。 【情感与态度目标】 使学生在学习图形与几何的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】：掌握长方体和正方体的特征、表面积和体积的含义，能正确地计算长方体和正方体的表面积和体积。 课前准备【教学难点】：综合运用所学知识解决实际问题。 课前准备 多媒体课件。 教学过程 教学过程 创设情境，激发兴趣 师:同学们，老师给你们带来了一个正方体和一个长方体(出示模型)。看到它们，你能想到什么？ 师:我们这节课就来复习长方体与正方体、观察物体和图形的运动这三部分的知识。 复习观察物体 师:我们观察某一个物体，观察的角度不同，得到的平面图形也会不同，一般情况下我们会从正面、上面和左面三个不同的方向进行观察。 师:请同学们根据我们所学知识完成下面的问题。 (1)下面的图形是聪聪从上面看到的，它们分别是从哪个图形的上面看到的？将序号写在括号中。 (2)假如小正方体的体积都是1立方厘米，①、②、③的体积分别是多少？①的体积是③的体积的几分之几？ 学生独立完成，教师巡视指导。 4. 复习图形的运动。 师:什么是旋转现象？说一说这个图形是经过怎样旋转得来的？ 学生思考后回答。 5.复习长方体和正方体。 师:说一说长方体和正方体的特征。 生:长方体有6个面。 师:每个面是什么形状？ 生:长方形，特殊情况会有两个相对的面是正方形。 师:哪些面是完全相同的？ 生:相对的两个面完全相同。 师:长方体有多少条棱？哪些棱长度相等？长方体有几个顶点？还有什么发现？ 学生思考后作答。 师:正方体呢？长方体和正方体的特征有什么相同点和不同点？ 学生思考后回答。 师:长方体和正方体的表面积怎样计算？请大家看图解答下面的问题。 (1)如图，这个长方体的表面积是多少？ (2)如果这个长方体箱子没有盖子，那么要扣除哪个面的面积？需要材料的面积是多少？ (3)如果要在这个箱子的四周贴上一圈包装纸，包装纸的面积是多少？扣除哪些面的面积？ 师:长方体和正方体的体积怎样计算呢？(以上面的图为例) (1)这个箱子的容积是多少？可以怎么求？ (2)哪个是横截面？横截面与体积有什么关系？ 学生解答，师生共同评析。 师:长方体和正方体的表面积和体积公式是怎样的？ 师:常用的体积单位有哪些？ 师:一般情况1mL表示什么单位？ 师:说一说，你所了解的体积单位间的进率。 学生回顾知识并作答。 教学总结 观察物体时，要从不同角度观察物体;根据三视图判断小正方体的个数时，要判断出有几层，每一层有多少个;在学习旋转时，要分清旋转中心、旋转的方向和旋转的角度;长方体、正方体的表面积和体积的计算在实际生活中应用较广，在解题时要养成认真审题的习惯，弄清是求表面积，还是求体积的问题，如果是求表面积的问题，还要弄清求几个面。在求体积时注意单位的换算。 教学反思 教学反思 略。