学困生转化专项措施案例.docVIP

学困生转化方法 一、 学困生产生原因： 学困生学习困难有本身问题，因为个性差异，有学生好动、贪玩，上课注意力不集中，学习习惯较差，久而久之对学习失去信心，抱有破罐子破摔想法，造成学习基础知识比较微弱。另外，我们学生家长大部分来自农村，家长本身文化素质低，对学生学习不能起到有效指导作用，放任自流，使这部分学生学习处于被动地位。所以，学困生表现出学习上主动性不强，形成了消极失败心态，丧失了学习上进心。 二、转化学困生目标: 俗话说“十个指头也有长短”，学生因为本身、家庭、社会等原因影响，出现了学习上不一样程度障碍是比较正常现象。帮助学困生树立自尊、自信信念，逐步转变失败心态，形成主动自我学习内部动力，所以帮助学困生学习是老师义不容辞责任。那么老师要用发展见解对待学困生，要用“爱心”温暖学困生，要有信心相信学困生有成功潜能，也有成功愿望，要用平等态度帮助学困生，使学困生多方面提升素质。 三、转化方法： 1、以长补短，以优代困 面对后进生要 以激励表彰为主，即使是点滴进步，也应立即 给充足肯定，让她们也能感受到成功喜悦。比如六（3）班 马海尤其聪慧但表现欲极强，当有老师听课时她又举手又上黑板主动做提醒数次全部无济于事。说明象这类学困生转化时只要认真听课一定能听懂。所以在课堂上我采取以下措施改变她：天天上课最少提问3到5次，让她没有开小差时间；做作业时选部分她会做而且感爱好题面对面批阅并写好激励语言；合作组长课下给帮助；画出例题自学后部署作业。转化这些学生不能急于求成，更不能简单粗暴，随意处罚。上课时碰到简单问题多给她们机会，多用闪光语言激励学生，经过疏导促进后进生主动向上，同时在班内开展“一帮一”，“优帮差”帮扶小组，多开展部分适合学生特点竞赛，以激发后进生学习爱好，让学生在问中找学困生到乐趣，享受进步喜悦。 2 、用点滴恩爱关心后进生，唤起她们学习愿望 针对后进生，老师要加倍珍惜和关心，细心发觉后进生身上闪光点，了解后进前因后果，因人而异。 3、部署作业因人而异 把习题系统分类，采取难易筛选，让不一样学生从中受益。 课堂上对于以些简单 题目给她们机会，让这些学生从中找到学习乐趣，作业有目标部署，使她们选择适合自己题目，从而达成一定效果。 4、教给她们部分有效学习方法 实践表明，学困生在学习上关键表现为知识相对孤立，方法了解较肤浅，使用时模棱两可，似是而非，缺乏系统归纳和整活动内容。 告诉学生：① 要说明一个数学结论是否正确，不管验证多少个特殊例子，也无法确保其正确性． ②要确定一个数学结论正确性，必需进行一步一步、有根有据推理．通 过学生总结，使学生对证实必需性有一个清楚认识，数学杜绝随意性，数学是严密科学。所以老师在平时教学过程中，应指导部分有效学习方法，让学生感到数学并不可怕，数学很有用，自己也能用学到数学知识处理部分问题，今天教是为了明天不教，让学生从不会到学会，最终到会学。 5、经过面批方法，让学困生学会数学思维方法 部分学生之所以成为学困生，关键是对自己要求不严，碰到利用所学知识不能处理数学问题时不闻不问，做错也不找原因，不订正，这么久而久之，越来越多，便不会处理全部数学问题，从而对学好数学失去了信心，这就要讨老师立即发觉问题，立即帮助学生处理问题，作业合适进行面批是老师和学生零距离接触，立即帮助、激励学困生一个有效方法。它能够帮助学生立即了解自己到底是为何错，错在那里？以后应怎样思索这种问题？逐步让学困生学会数学思维，学会处理数学问题，消除对数学神秘感，树立学好数学信心，从而缩小两极分化。使她们在本学期全部有不一样程度进步。 我相信：爱是转化后进生催化剂。只要老师施以爱心，有契而不舍精神，不停帮助其树立学习数学信心，转困一定有收获。但在实施过程中，要视学生情况改变改变策略，立即调整，一切以学生改变提升为着眼点。 ? 学困生转化案例 一、基础情况 孟晓帅：男?。上课时总是做小动作、睡觉、捣乱、作业常常不完成。不过一到下课，她就生龙活虎玩耍开了，有时还尤其调皮，惹来其它孩子告状。有逃课，吸烟、惹祸、上游戏厅玩游戏现象，这么学习态度，她学习成绩可想而知。 二、成因分析 （一）本身原因 态度不够端正。她比很好动、 思维能力、空间想象力全部很正常，但造成成绩低下关键原因是自制力比较差，基础不够扎实，基础知识不巩固，而且缺乏学习自信心和主动性，这么极大地影响了新知识学习。 （二）家庭原因 家长不够关心。她父母全部在临河打工，父母极少去关心孩子学习和生活。平时，对孩子学习不闻不问，正因为如此，孩子从小就养成了不爱学习坏习惯，缺乏良好学习环境。 （三）学校原因 她小学老师对她放任自流，好习惯没有养成，坏习惯却愈演愈烈。现在进入初中老师对她要求比小学略高些她承受能力