《游山西村》教案-语文七年级下册.docxVIP

PAGE PAGE 1 《游山西村》教学详案 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写； 2.品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的喜爱之情； 3.体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所蕴含的哲理思想。 教学重难点: 目标2、3 教学课时: 1课时 教学过程: 一、导入 宋朝的一位大诗人陆游在游玩山野乡村，领略田园风光时作了这样一首诗——《游山西村》，看到诗题，你了解到哪些信息？（作者在山西村游玩）所以，我们在读题的时候，要读出游的味道（明朗、轻快），我们齐读诗题。 二、揭示目标 三、了解作者（空格填空） 相信大家对陆游其人已经不陌生了，我们之前学过他的《示儿》《十一月四日风雨大作》，现在我们再来回顾一下关于陆游的文学常识。（PPT出示空格，并出示陆游的简介） 四、诵读诗歌 下面，请大家用自己喜欢的方式自由朗读诗歌，稍后请同学为我们示范朗读。 有没有同学为我们展示一下，（XXX），那在他读的过程中，其他同学认真听，看他有没有读错或读得不好的地方。 点评，PPT出示易读错字的拼音和节奏， 齐读，大家读得非常好。 下面我们就跟随陆游，走进山西村吧！ 五、品析诗歌 （一）跟着陆游去“吃”“喝”。 村民们见陆游来了，十分开心，纷纷前来招待他。 1.山西村里有哪些好吃的好喝的？ 2.村民们对待客人的态度是怎样的？从哪个字最能看出村民们的态度？ 3.你能把村民的这份淳朴、好客的情感，通过诵读，不折不扣地表达出来吗？（齐读这句诗） （二）跟着陆游去“玩”“乐”。 受到乡亲们热情款待的陆游心情豁然开朗。他骑上小毛驴，流连于山水之间。让我们跟上他的脚步吧。（出示颔联） 1.感悟“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理。 翻过一座山，绕过一条河，我们看到村庄了吗？（没有） 再翻过一座山，再绕过一条河，我们看到村庄了吗？（没有） 哎呀！翻过重重山峦，绕过道道水湾，山路越来越崎岖难走。请同学们想象一下，此时诗人的心情怎么样？（沮丧、失望、疑惑，前面是不是没有路了呀） 那大家还要不要继续往前走了呢？遇到困难不放弃的同学，你们很棒！诗人陆游也选择了继续往前走，正在迷惘之际，诗人突然看见前面柳暗花明，有几间农家茅舍，在花木丛中忽隐忽现。 我们终于看到了美丽、热闹的小村庄，你觉得此时诗人的心情又怎么样？（快乐、兴奋、豁然开朗） 是啊！即使走到了路的尽头，你也有可能欣赏到别样的风景。同样的道理，即使人生陷入了困境，你也可能会绝处逢生。 你能把诗人的那份欣喜之情读出来吗？（本来以为自己是陷入绝境，无路可走的，突然发现一片无限的风光。由迷惘到豁然开朗的欣喜，读的时候要先抑后扬。） 同学们，你们知道吗？其实陆游在游山西村前的心情可不是那样欣喜的呦！请看大屏幕上的资料：（出示写作背景） 南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的淳朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合。于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。 从上述资料中可以知道陆游那段时间是最孤独的时候，在山西村受到村民的热情接待，他的心情自然会欣喜、激动，带上你激动的心情再读这两句诗。 （三）跟着陆游去“乐”。 1.山西村除了有好吃的，还有一些娱乐表演节目，什么节目？（出示颈联，请一位同学翻译一下这句诗，然后回答问题。） 明确：吹箫、打鼓、祭祀 这一天是什么日子啊？这么热闹！ 明确：春社。（春社日是一个什么节日呢？）南宋陈元靓《岁时广记》中记载，立春后的第五个戊日为春社日。当这一天来临时，村子里吹箫打鼓声音不断，响彻云霄，洋溢着一派节日的欢快气氛。乡民们还要向土地神祭祀，以祈求农事的丰收。 这两句诗勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。 如此热闹欢庆的场景，村民们此时的心情怎样？作为游人，你有什么感受？读出来。（快乐） 时间不早了，我们要结束今天的旅行了。（出示最后一句诗）诗人说啊：从今以后，假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话。那么，我会随时在夜间拄着拐杖叩启你的家门的。为什么诗人说还想再游山西村呢？ 生：因为山西村好玩。 奇怪，这里没有城市的繁华，也没有难忘的挚友，有什么好玩的呢？他在这里究竟发现了什么？ 生：我觉得诗人在山西村发现了“美”。 美在哪里呢？我们一起来找一找诗人眼中的美。首联美在人情、颔联美在风景、颈联美在风俗（情意真、风景秀、民风淳、再来游）（村民热情好客；优美的景色；淳朴的风土人情。）。 陆游仅仅写山西村的美丽吗？还表达了自己什么样的心情呢？ 快乐、积极向上、乐观。 六、主旨归纳 这首诗描画了一幅色彩明丽的农村风光，展现了农家的殷勤好客和风俗古朴的特点，表现了诗人对田园生活的喜爱和向往之情以及积极向上、豁达乐观的情怀。