选修《中国古代诗歌散文欣赏》一单元《以意逆志知人论世》学案.doc

“以意逆志知人论世”学案 【教学目标】 1、引导学生使用?“?以意逆志，知人论世?”?的鉴赏方法探究诗歌的旨意，感受诗歌的意蕴美和情感美。 2、教会学生使用历史的眼光和现代的观点审视古代诗歌的思想内容，领悟诗歌的一些规律，把握诗歌欣赏的一些方法。? 【教学重点】 1、准确把握诗作的主旨，探究作者创作的原本意图。 2、了解作品与诗人所处的社会环境和个人境遇之间的关系，掌握从社会环境和个人境遇入手理解诗作的基本方法。 【教学难点】 掌握“以意逆志，知人论世”诗歌阅读的鉴赏方法。 【学习方法】 1、诵读诗歌。 2、抓住关键字词和意象的解读，理解作品的意旨和作者的情感。 3、把自己的生活体验和主观感受融入作品欣赏过程中，对作品实行个性化的解读。 4、学会使用比较阅读。 ?【课时安排】?4?课时 【教学过程】????????????????????????第一课时 教学目标：学习“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法 1、学生自读《赏析指导》。了解本单元的教学目的和“?以意逆志，?知人论世”的诗歌鉴赏方法。 2、教师讲解： 诗言志，“志”，就是诗人的思想感情，诗歌所表达的内在精神。“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。”（《毛诗序》）欣赏诗歌，不但要理解字词，还要探知诗人的写作意图和他表达的内在精神。《孟子?万章》里说：“说诗者，不以文害辞，不以辞害志；以意逆志，是为得之”，它的意思就是说，我们在欣赏诗歌的时候，不能仅从表面意思去理解字词，更应该从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，加上自己的切身体会。“‘逆’所谓‘以意逆志’就是读者以‘己意’去‘逆’作者作品之‘意’”。简单地说，就是读者以“己意”去推究作者作品之“志”。 “知人论世”就是要考察古人的生活背景，了解古人的身世、思想、情感和人格，“由其世以知其人，由其人以逆其志”（王国维）。 第二课时 《长恨歌》欣赏 一、创作背景：这首诗作于唐宪宗元和元年（公元806年），时作者35岁，任周至县尉。关于这首诗的写作缘起，据白居易的朋友陈鸿说，他与白居易、王质夫三人于元和元年十月到仙游寺游玩。偶然间谈到了唐明皇与杨贵妃的这段悲剧故事，大家都很感叹。于是王质夫就请白居易写一首长诗，请陈鸿写一篇传记，二者相辅相承，以传后世。因为长诗的最后两句是“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”，所以他们就称这首诗叫《长恨歌》，称那篇传叫《长恨传》。 二、时代背景：唐玄宗（685～762年），即李隆基。李隆基生于685年，卒于762年，共在位四十四年，其父是唐睿宗李旦，其母被武则天秘密杀害。其父李旦被迫让位给其母武则天，后来武则天让位给了李旦之兄李显，李显昏庸无能，朝政被韦后所把持。李显死后，韦后想要效仿武则天，李隆基与太平公主联合起来，发动政变，诛杀韦后，助李旦称帝。李隆基英明果断、学识渊博、通晓音律，深受李旦及大臣的赞赏，延和元年受禅即位。初期先后任用姚崇、宋璟为相，整顿武周后期以来的弊政，社会经济继续有所发展，被称为“开元之治”。在其执政后期，后期任用李林甫、杨国忠等执政，官吏贪黩，政治腐败。天宝十四载爆发了安史之乱。次年，逃往四川，太子享（肃宗）即位灵武，他被尊为太上皇。至德二年末回长安，后抑郁而死。唐玄宗李隆基是个非常有作为的皇帝，他开创了唐朝灿烂文化的顶峰——开元盛世，同时也是一个风流成性的皇帝，直接导致了强盛的大唐王朝走上了下坡路。 三、《长恨歌》内容分析 ????《长恨歌》是我国古代优秀长篇叙事诗的名篇。这首诗是诗人于宪宗元和元年（806?）十二月游仙游寺，有感于唐明皇和杨贵妃的爱情故事，并参照传说逸闻而创作的。诗歌通过对唐明皇和杨贵妃的曲折爱情故事的叙述，歌颂了爱情的真诚、专一，表达了对爱情悲剧的深切同情；诗人突破传统观点，把安禄山反叛的祸根和爱情悲剧的原因都归咎于唐明皇的“重色”，唐明皇作为爱情的追求者和破坏者铸就了两个主人公的“长恨”。全诗分四个部分。 ?????诗的开篇至“不重生男重生女”：叙写杨贵妃的出身、超凡姿色和唐明皇的极度宠爱。?????? 从“骊宫高处入青云”至“不见玉颜空死处”：以马嵬兵变的史实为背景，叙写明皇的出奔、贵妃的惨死和明皇在蜀中的寂寞悲伤；从“君臣相顾尽沾衣”至“魂魄不曾来入梦”：写唐明皇在时局稳定后从蜀地回京城，路经马嵬坡勾起伤心事；返京后，更是触景伤情，无法排遣朝思暮想的感伤情怀。回宫以后，物是人非，白天睹物伤情，夜晚“孤灯挑尽”不“成眠”；日思夜想都不能了却缠绵悱恻的相思，寄希望于梦境；从“临邛道士鸿都客”至全文结束：叙写道士在东海仙山找到杨贵妃，仙境中杨贵妃生活寂寞、不忘旧情地托道士替唐明皇带回纪念品、重申永生永世愿做夫妻的誓言。诗人大胆想象。 四、主题探究：???? 关于《长恨歌》的主题思想，历来是读者争论的焦点问题，观点颇为分歧，约可