阿尔山一小李凤香《圆的面积》案例分析.doc

《圆的面积》教学设计 教学内容：人教版六年级上册第五单元第三节。 教学目标：1.了解圆的面积的含义，经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积计算公式。 2.能准确使用圆的面积公式计算圆的面积，并能使用圆面积知识解决一些简单实际的问题。 3.在估一估和探究圆面积公式的活动中，体会“化曲为直”的思想，初步感受极限思想。 教学重点：能准确使用圆的面积公式计算圆的面积，并能解决一些简单实际的问题. 教学难点：经历圆面积计算公式的推导过程，掌握公式并能灵活应用。 教学准备：圆面积演示器、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，提出问题（投影出示草坪喷水插图） 师：请同学们观察这幅插图，说说从图中你能发现什么吗？学生观察，指学生说一说。引出课题并板书。 二、探究思考，解决问题 1.估计圆面积大小，学生自由说。 师：请大家估计半径为2米的圆面积大约是多大？用数方格的方法求圆面积大小。学生数格子，汇报。 3.猜一猜：圆的面积和什么相关？学生思考，同桌、小组说说自己的猜测。指生汇报，质疑。 4.探索规律（1）由旧知引入新知，师：谁猜的对呢？别着急，大家还记得我们以前学习的平行四边形、三角形、梯形面积分别是由哪些图形的面积变换来的吗？（学生回答，教师订正，并记录在黑板上。）。 （2）探索圆面积公式 师：拿出我们剪好的图形拼一拼，看看能成为一个什么图形？并考虑你拼成的图形与原来的圆形有什么关系？（同学们开始操作，教师巡视，个别指导。） （3）指学生汇报，其他学生倾听，肯定或补充，教师利用多媒体演示，将圆无限等分，学生观察后揭示圆面积公式，老师实行板书。 5.应用圆面积公式 师：现在请大家用圆面积公式计算喷水头转动一周能够浇灌多大面积的农田。学生计算，指学生板演，集体订正。 三、小结知识，巩固提升 1.计算圆形的面积。 2.已知直径或周长求面积的讨论。 3.圆环面积的讨论。 四、课堂总结，课外延伸 1.师：谁能用自己的话说说圆面积的推导过程。 2.指学生说说圆面积公式的其他推导过程。 板书设计： 圆的面积公式 圆的面积=近似的长方形的面积 长方形的面积＝ 长??×? 宽 ?????????????????? ??? ↓?????↓?????↓?? 圆的面积＝ πr × r = πr22